二 自上而下的改革第二课时教学设计

专题七

俄国农奴制改革

二

自上而下的改革

重庆市合川瑞山中学 秦飞

一、课程标准

1.概述“二一九法令”的主要内容，认识其进步性和局限性。

2.探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

二、教材分析

1.本课在本单元中的地位：

本课是人民版历史选修1《历史上重大改革回眸》专题七中的第二课。本课主要从三个方面介绍了俄国农奴制的主要内容和以后俄国社会的变化及向近代化发展的历史趋势，既是本专题主体内容同时也是对必修一专题八第三课《十月革命》的背景再升华的作用。

2.本课在世界史中的地位：

从横向上看，俄国的农奴制改革与同时期的其他国家（法国、德意志、美国、日本）一样，在旧制度与新的经济因素的碰撞中艰难抉择，并最终开始了近代化的进程，走上了资本主义道路，但其近代化道路又与其他国家有所不同，为我们研究近代化的道路的多样性提供丰富资料。从纵向上看，农奴制改革为俄国资本主义的发展创造条件。但是由于这次改革的不彻底性，使得俄国在旧有的矛盾上又增添新的社会矛盾，之后俄国继续担负着政治和经济等诸多方面再次近代化的任务，并最终走向1917年的十月革命。

3.本课提纲

本课分为五目，其中第一至三目“农民的‘解放’”、“地主‘解放’农奴”和

“改革的两面性”，分别介绍了“二一九法令”即1861年农奴制改革主要内容和影响；第五目“俄国资本主义经济的发展”和第四目“19世纪70年代上层建筑的改革”，介绍俄国资本主义经济的发展，由经济发展带动政治上的一些变革，而这些发展和变革一方面推动了俄国的近代化，但由于其局限性阻碍俄国发展、而且导致新的矛盾产生，引发后来的无产阶级革命。

三、学情分析

高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对本课部分知识点在必修一已有涉及：了解一定的史实，会实用一定的史观去思考问题

（文明史观、全球史观、近代化史观等）。但停留在表层，对它的认识比较肤浅，没有形成系统、深刻的认识。

四、教学目标

1.知识与能力

（1）全面了解俄国“二一九法令”。

（2）农奴制改革对俄国近代化的影响。

2.过程方法

（1）用近代化史观和全球史观看待历史现象的方法。

（2）强化材料解读、自主探究、

同伴互助等学习方法。

3.情感态度价值观

（1）近代化是近代世界历史发展

的主旋律。

（2）理解历史发展的多样性。

1

五、教学重点与难点

1. 重点：“二一九法令”的主要内容和进步性、局限性

2．难点：1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

六、教学过程

教学环节

一、

导入

教师活动

纪念币导入。

提问：

1.猜猜是哪国的？为了纪念何事而发行？

2.在这个国度中大大小小改革并不少见，但今天的俄罗斯人为何对这场改革还情有独钟？

环节一： 二一九法令

1.出示二一九法令概况表格，让学生根据要求自主学习

措施

政治

组织 经济 内容

进步

局限

学生解读教材，归纳概括

展示并简述

思考、发言

通过自主学习，解决基础知识的掌握，并培养学生自主学习的习惯和能力；学会用表格归纳知识，提升概括能力；

运用好课本资源，突破本课重点。

培养学生表述能力。

尊重学生的主体地位和个性特征

学生活动

2011年，俄罗斯发行俄国农奴制改革150周年纪念金币

。

设计意图（备注）

二、

讲授新课

（一）

明改革之法——农奴制改革的内容

2.学生展示，老师点评

环节二

：解疑答惑

2

（二）

评改革之果

环节一

：俄国农奴制改革的性质、目的

要求：

1.根据“二一九法令概况表格”分析；

2.分析时要做到“论从史出、史论结合”

环节二：近代化视角研究俄国农奴制改革的影响

1.出示材料，提问：列宁的研究视角是什么？

2. 请你谈谈什么是近代化？并指出俄国近代化的含义。

3.请分析农奴制改革对俄国近代化的影响。

要求：请根据教材内容和导学案上材料分组讨论完成

环节三：全球史观把握俄国农奴制改革

出示材料，提问：西方主要国家在18、19世纪向资本主义过渡（近代化道路）有何特点？

环节四：小结——对改革的评价

环节五：解疑答惑

自主学习

培养学生历思考、回答

史理解的能

力和表述能

力

阅读、思考、

培养学生历回答

史理解和历

史解释的素

养

阅读资料，小组通过小组讨合作，各小组展论，培养学示活动成果

生合作探究

的能力；突

破难点；培

养学生掌握

研读史料的

方法与运

用；培养学

生团队合作

能力；培养

学生对资料

的分析概括

能力，培养

学生史料实

证能力；培

养学生表述

能力。

阅读、思考、

培养学生历同方交流后回答

史理解的素

养

自在总结、

学会总结与小组交流

分享

思考、发言

尊重学生的主体地位和个性特征

3

结合俄国近代化改革的成败经验，你对中国（三）

当今的社会主义改革有何建议？

思改革之路

要求：小组讨论完成

三、

课堂小结

小组合作，

畅所欲言

通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；体现历史的鉴今功能

四、

课后延伸

感悟˙阅读推荐

把历史课的学习延伸到课外，培养学习兴趣和课外阅读的能力。

五、

课后练习

六、

设计理念

见课件

本课设计主要以育人为本为理念，以核心素养为目标，以现代学生观和教学观为指导，尊重学生的主体地位，弘扬学生的个性发展，加强学生间学习的合作性，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，引导学生自主整合学习资源。然后知识迁移，进而有所启发。

本课以改革为主线，将教学分为以下三个环节：一明改革之法——内容；二评改革之果——影响；三思改革之路——启示。目的在于使学生认识到俄国农奴制改革的重要影响，进而认识到近代化是近代世界历史发展

的主旋律、

理解历史发展的多样性。

七、

课后反思

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