二 王安石变法ppt配套的教学设计方案

选修一

专题四第二节王安石变法

教学设计

《王安石变法》教学设计

邯郸市第四中学 王秀俊

【教材版本】本节内容出自人民版历史选修教材《历史上重大改革回眸》中专题四的第二节《王安石变法》。

【教材内容分析】本节内容主要学习中国古代第三次重要变法，即北宋中期的王安石变法，它发生在封建王朝中期，是一次为了克服统治危机而进行的自救运动。改革主要涉及经济、军事、教育政策的调整，具体内容包括富国、强兵、育才三个方面，共计12条改革措施。王安石变法虽取得了巨大的成果，一定程度上改变了北宋社会积贫积弱的局面，但由于新法侵犯了大地主、大官僚的利益，遭到了他们的阻挠和反对，再加上王安石变法的指导思想及用人政策等方面的失误，最终归于失败。 【学情分析】本节课是在高二（15）班授课，这个班级的学生素质整体较好，他们具备了较好的历史知识素养，对历史基础知识的把握较好，在预习课本、梳理基础知识上做的较为扎实，具备了一定的归纳、概括、分析、探究能力。作为授课教师，已经提前2天将导学案发给了同学们，他们积极主动地完成作业，在熟读课本的基础上，将导学案中的“基础知识梳理”部分较好地完成，对于“思维拓展”和“角色体验”部分也都积极地进行了思考，在小组合作的过程中，既掌握了知识，又体验了学习的快乐，为本节课较好地完成教学任务打下了良好基础。

【课标标准】了解王安石变法的原则、策略，熟悉其变法举措并分析其积极意义，认识变法的积极影响及失败原因。 【教学目标】

知识与能力：1、知道王安石变法是中国封建社会一次重要的改革，王安石是中国古代杰出的政治家。 2、通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养综合、归纳历史问题的能力。 3、通过对王安石变法失败原因的认识，进一步锻炼分析总结历史问题的能力。 过程与方法：1、对变法的内容予以具体细致的分析，加深对变法意义的理解。 2对照教材以及熟悉的其他中国古代变法实例，比较其时代背景、内容和结果，从而进一步加深对王安石变法的认识。 情感、态度与价值观：通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识和勇于为国家奉献的精神。

【教学重点】认识变法各项举措对社会发展所起的积极作用。

【教学难点】分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。

【教学方法分析】自主学习、小组探究、交流合作、整理归纳、拓展延伸等

1

选修一

专题四第二节王安石变法

教学设计

【教学过程】

教学环节

教师活动

教师：

最近总有一段视频在我脑海中萦绕，挥之不去。2015年5月9日，在并不遥远的莫斯科红场阅兵，中国人民解放军三军仪仗队再次将中国军人的英姿完美呈现。他们统一的身高：1米88，统一的步伐：每步75公分，每次想起都让人热血沸腾。你们看过这段视频吗？好，让我们一起来欣赏！

教师：正如视频所展示的，中国人民正坚定地走在富国强兵的道路上。说到富国强兵，古往今来，每个时期的中国人都在努力追寻着这个梦想！回溯历史，让我们穿越到宋朝，看看这个王朝的子民为了这个梦想做了什么？

学生活动

设计意图

该部分以“新闻联播”的形式导入，调动学生的兴趣，激发了他们的求知欲。

导入（视频时长1学生：欣赏视频“2015年俄罗斯阅兵式上中国军人的英姿”，看到威武的中国军人仪仗队时，教室爆发出热烈的掌声

分19秒）

学生（大声说）：

王安石变法

引导学生对“富国强兵”的积极思考

一、王安石变法的背景（时长5教师：首先让我们对宋朝的历史做一个简单的回顾，从经济上讲，商品经济高度发展，科技

学生（看到图片后大引导学文化繁荣，而政治上，在专制主笑）：因为北宋王朝的积贫积

生复习上节义中央集权的道路上走的更远。弱。

课的内容，按说北宋的皇帝应该很幸福，可 学生：1、北宋的三冗温故而知新

是他们却很发愁，愁眉不展，愁两积；2、北宋的内忧外患

的白了头，请看图片（PPT展示），请大家思考为什么？

教师：上述困境就为王安石变法提供了历史舞台。

二、王安石变法（PPT展示）

课标展示：1、了解王安石变法的原则、策略，熟悉其变法举措并分析其积极意义

2、认识变法的积极影响及失败原因（PPT展示）

本节框架：一、王安石变法的背景

二、王安石变法的概况

三、王安石变法的评价

（PPT展示）

教师：请同学们思考：

一、王安石变法的背景(PPT分钟）学生认真观看大屏幕

让学生掌握高考课标要求，学习做到有的放矢，掌握本节框架，整体感知课本知识。

学生：一、必要性：

1.北宋积贫积弱；

2 该问题的设置起到

选修一

专题四第二节王安石变法

教学设计

展示) 教师：史料补充：“他人眼中的王安石”。

2.北宋内忧外患：财政危承上启下的机、政治危机、边境危机的社作用。

会危机。

二、可能性：

1.庆历新政揭开了序幕。

2.宋神宗继位，任用王安石为宰相，推行变法。

3.王安石立志变法。

学生：1、目的：摆脱积贫积弱和社会危机，实现富国教师：二、王安石变法概况。强兵，巩固封建统治。

请同学们根据课本P44回答：1王2、认识：①国家贫困的安石变法的目的、2对社会问题的症结；②农民贫困的原因。

认识、3指导思想(PPT展示) 3、积极开源而不是消极节流。

学生：分小组完成，第一教师：变法措施包括三个方小组解决“富国”中的“均输面：富国、强兵、育才，我们通法”，要求将课本中的相关内过“基础知识展示”来完成。在容、作用进行提炼、概括，回回答问题时，请注意：1、请同学答时注意条理化（下同）。

们根据课本P44—46，完成导学案第二小组：市易法

“基础知识梳理”部分；2、针对第三小组：青苗法

王安石变法措施的内容及作用，第四小组：募役法

表达时要做到序号化、简洁化。

第五小组：农田水利法

第六小组：方田均税法

学生踊跃举手发言：

教师：王安石变法的“富国”学生1：开源的措施有：政策，同学们有了初步的了解，募役法、市易法、青苗法、方下面我们通过“思维拓展”将相田均税法 关知识进行巩固。

学生2：节流的措施有：思维拓展：“民不加赋而国用均输法节省了货款和转运费足”是王安石的理财思想，试结用

合变法的内容分析这一思想。

学生3：

农田水利法 （1）哪些措施有利于增加政小插曲：有一个女同学站府的收入（开源）？ 起来说道：老师，均输法在节（2）哪些措施有利于节约政省货款和转运费用的同时，其府的开支（节流）？ 实从另外一个方面也增加了（3）哪些措施有利于改善农政府的财政收入，所以也可以业生产的基础设施，发展生产？

说是“开源”，这时全班同学报以热烈的掌声。

教师：王安石的强兵法怎样呢？

学生：踊跃发言

第七小组：将兵法

第八小组：保甲法

第九小组：保马法

3 培养学生从课本中提取信息的能力。

二、王安石变法的概况（时长25

分钟）拓展了学生的思维能力，对“富国”政策活学活用。

培养学生从课本中提取信息的能力、小组

选修一

专题四第二节王安石变法

教学设计

第十小组：军器监

学生踊跃发言

第十一小组：科举改革

第十二小组：改革学校制度

教师：如何理解变法中的育才之法？

合作能力、语言表达能力、逻辑推理能力、归纳概括能力。

教师：我们在理解课本知识的基础上，要学会灵活运用，请看大屏幕：“角色体验

：王安石变法推行过程中，处在社会不同阶级、阶层的人各有何不同反响呢？

假如你是个大商人，

假如你是个地主，

假如你是个农民，

假如你是个正在服役的士兵，

假如你是读书人……

请你选择一个角色，设想当时的情境，说明你对变法的态度及理由。”（PPT展示）

学生分组讨论，在合作学习的基础上积极发言：

学生1（大商人）：反对变法。他的青苗法、市易法、方田均税法、募役法、均输法等，都严重损害了我的利益，使我不能发财了。（同学们笑）

学生2（地主）：反对变法。青苗法使我不能通过高利贷剥削农民，方田均税法，使我不能隐产逃税了。

学生3（农民）：支持变法。青苗法使我免遭高利贷剥削。农田水利法，提高了农业产量，很好地政策，我支持王安石，他是我的偶像！（同学 们笑）

学生4（士兵）：我恨死王安石了，我可是王牌军队禁军中的一员啊，以前要吃有吃要喝有喝，现在倒好，要淘汰老弱，这不我要下岗了，这不是要人命吗？（同学笑）

学生5（读书人）：这个王安石嘛，有思想，改变了科举考试的内容，好啊，像我这样经义策论好的人，终于有了用武之地，现在我在太学里读书，这不正在看《三经新义》吗？写的有见地，点赞！（同学鼓掌！）

学生：性质：地主阶级自上而下的自救运动；

培养学积极性： 1、政府的财政生分析、概收入大幅增长；

括问题的能2、社会经济发展，人民力。

负担减轻；

3、北宋的军事力量增强；

4 的评价（时长7

三、王安石分变钟法）教师：同学们说的太好了，通过“角色体验”看到同学们对基础知识掌握的很扎实。通过这几个有代表性的人物谈话，我们对王安石变法各项内容的作用有了一个大致的了解，请总结：

三、王安石变法的评价（性

选修一

专题四第二节王安石变法

教学设计

质和积极性）

4、改革科举考试的内容，有利于思想解放，造就学以致用的人才。

总之，在一定程度上改变北宋

积贫积弱的局面，缓和了社会矛盾。

学生小组合作，讨论导学案中的四则材料。

学生1：变法的实行过于急进，改革幅度过大，急于求

成；

在变法过程中，出现用人不当，危害百姓的现象；

教师：王安石变法的积极性学生2：变法触犯了大官如此显著，那它为什么会失败僚大地主的利益，遭到强烈反呢？请你辩证看问题，告诉你一对；

个课本没有写到的事实。请打开学生3：变法指导思想有导学案P3-4，思考王安石变法失误，违背客观经济规律。

败的原因？

学生4：宋神宗在后期的动摇，司马光任宰相后废除新法；

变法没有、也不可能触动大地主土地所有制，因此，它不可能使北宋从根本上摆脱封建统治的危机。

学生：1、改革要有强有力的领导核心；2、改革过程教师：同学们分析的特别好，中要善于用人，选拔合适的人那么从王安石变法失败的原因为改革服务。3、改革原则的中，我们可以得出哪些认识呢？

坚定性和策略的灵活性相结合

培养学生辩证看问题的能力，让学生通过现象分析问题的原因，掌握论从史出的道理。

分（课钟时堂）长小结

2

教师：课堂小结（PPT展示）

学生和教师一起回顾本节课的知识点

引导学生思考社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”等的深层意义。

课后作业教师：请同学们课后思考：你对王安石推行的富国政策怎么看？“富国”与与我们现在所倡导的“富民”相同吗？

学生课下思考这个问题

【板书设计】

5

选修一

专题四第二节王安石变法

教学设计

一、王安石变法的背景

1、必要性

2、可能性

二、王安石变法的概况

1、目的

2、指导思想

3、举措

（1）富国

（2）强兵

（3）育才

三、王安石变法的评价

1、性质

2、影响

3、失败的原因

6