8 水到哪里去了第二课时教学实录

《水到哪里去了》教学设计

【授课教师】刘柳岑

【授课时间】2017年4月27日

【教材分析】本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。通过展示蒸发几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动，通过三个简单的小实验，让学生不仅观察到什么是蒸发以及蒸发的过程和影响蒸发快慢的因素。还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点训练学生的动手能力，使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。

【设计理念】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。根据创造性教育理论和新课改中科学的总目标，结合科学学科的特点，我们的教学模式是“合作探究”式即情景导入——合作探究——展示交流——精讲点拨——课堂小结。通过探究“蒸发的过程”和“蒸发的快慢与哪些因素有关”，让学生经历从猜测假设、实验验证到交流讨论的科学探究过程，进一步掌握科学探究实验的基本步骤。着重体现学中玩，玩中学的教学理念。

【学情简介】学生观察老师展示的晒衣服、吹头发、玉米，变干了都

知道，但对于水为什么干了，到哪去了，了解不深，通过写字实验掌握的很透彻。对于蒸发过程和影响蒸发的快慢因素，我设置的两个实践活动，在活动中理解的也很好。，就是在这两个过程中热量的变化，知道的不太多。

【教学目标】

1.什么是蒸发？

2.蒸发和沸腾的相同点是什么？

3.影响蒸发快慢的因素有哪些？

【教学重难点】

重难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。。

【教学方法】实验法、讲授法、分析引导法

【教学准备】杯子、温水、浸湿的白纸、幻灯片图片

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、师生一起回顾上节内容，提出新的问题，导入新课

二、写字游戏

激趣导入1.教师在黑板上写一个大大的“水”字，请学生观察思考：为什么会出现这种现象，水到哪里去了？

2.学生回答：水蒸发了。

3.生活中你还见过哪些类似的现象？出示蒸发概念。

总结：这些现象都是蒸发现象，都是水变成了水蒸气，在蒸发过程中还伴随着那些现象呢？

通过写字游戏让学生认识水会慢慢蒸发，使学生在感性事实的基础上进行新知教学。学生对写字游戏很感兴趣，

通过实验学生能感性认识水会慢慢蒸发。

二、合作探究

蒸发过程

三、实践活动

1.下面我们就通过实验亲身体验一下。实验要求：用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？你发现了什么？

思考：我的感觉是……

，说明水蒸发时……

。

2.学生实验，汇报感觉，交流体会。（预设：我的感觉是凉凉的，说明水蒸发时吸收热量。）

3.学生实验，汇报交流。水蒸发时吸收热量，有降温作用。

5.小结。通过这个实验，蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。学生齐读教材30页第一段。

（二）探究蒸发的快慢

1.实践活动研究蒸发快慢的因素

2.学生实践、汇报、总结：

3. 实验学生汇报交流。

4.总结：蒸发的快慢与液体的温度、表面积和液面空气的流动有关。液体温度越高，表面积越大，空气流通越快蒸发越快。

5.老师总结

6.学以致用，举出生活中应用的例子。

利用现有的材料，进行实验，了解蒸发快慢与那些因素有关。

理论与实际生活相结合，学以致用，培养学生解决实际问题的能力是学习科学的主要目的，利用现有材料设计与实验是培养学生能力的

途径之一，如何控制对不实验的变化需要教师的指导。

五、应用本课学习的知识，解释下列现象。

出示幻灯片，学生讨论回答。

六．老师评价、小结。