18 盐到哪里去了PPT及课堂实录内容

《盐

到

哪

里

去

了》教学设计

教学目标：

1、能预测各种物质与水混合后的结果。

2、能自己制定标准对各种物质进行分类。

3、能实事求是地观察、记录实验现象。

4、愿意与其他同学交流、合作。

5、能用自己的话说明溶解的含义。

教学重点：

1、能用自己的方法对各种物体进行分类。

2、能做物体与水混合的实验并记录实验现象。

教学难点：

指导学生自己设计物体与水混合的实验。

教学方法、手段：

实验法、讲述法、合作探究法、讨论法、比较法等。

教具：

小杯（每组5个），量杯（每组2个），沙子、盐、泡沫、白糖、小苏打、各一袋，小勺。

教学过程：

一、激趣引入。

1．谈话：同学们，在探究新知识之前，我们先来放松一下心情，欣赏一小段动画片。（动画内容：小毛驴驮着一袋盐过河，到了河中央，不小心把袋子掉到河里，感到变轻了，盐不见了。）

2．板书课题。谁能解答一下，盐到哪里去了？（学生回答）

二、探究合作，学习新知。

（一）、混合

1、引入实验。

真的像大家说的这样吗？我们怎样来验证呢？好，让我们以四人小组为单位用桌上的一个小杯来做实验吧！

2、学生实验，教师巡堂。

3、学生汇报实验结果。

实验2 1、引入

师：通过验证，我们知道盐到哪里去了？（溶于水中）

2、猜想：

师：在生活中我们经常见到物体与水混合的例子，是不是所有的物体在水中都会像食盐一样消失呢？下面大家看老师在实验桌上给大家准备的物品都有些什么？

学生汇报桌上的物品。

师：泡沫、白糖、小苏打、沙子这些物品放入水中之后，会发生什么现象呢？大家大胆的猜测一下吧。并把大家猜想的结果填入表格“预计的现象”这一栏中。比比哪组的动作最快，开始猜吧！

3、汇报：

师：谁愿意向大家说说你的猜想结果？

学生汇报猜测结果。

师：我们的猜想是否正确呢？这得需要什么呢？对，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法来验证。

4、说注意事项

师：

你觉得在做实验时要注意什么？

（学生自由说说）

教师补充

师：看看还有什么是我们没想到的？（电脑出示注意事项）

A、实验前，大家要分工合作。

B、为了保证实验合理，每只杯中的水量、放入的固体量和搅拌的次数均要相同。

C、搅拌完一种物体后要把小勺擦干净，再搅拌另一种物体。

D、为了利于同学们观察、比较，每只杯中只能放入一种物体。

E、注意观察物体在水中发生的变化，并及时把实验情况填入表格的后两栏。

F、不要随便品尝实验的物品，注意卫生。

师：都明白了吗？那就让我们开始动手吧！

5、学生分工实验，教师巡堂指导。（提醒填写“水的变化”；说说你从实验中发现了什么，盐、糖等溶解的物体在水中是怎样变化的“开始---接着---最后---究竟到哪里去了，提醒`均匀分散`”；什么物体能在水中溶解，哪些不能）

6、汇报实验情况。

师：这个实验先做到这里，哪些组来说说你们实验的结果与预计是否一样？（生边出示表格，边讲解。教师及时给汇报得好的组给于表扬。）

7、分类，引出“溶解”。

（1）

根据你们的实验现象，每个组定出标准，把这些物体进行分类吧！（教师边听边板书）

（2）

谁来介绍这些溶于水的物体，在水中是怎样变化的？边讲解边出示溶解的概念：对，像前面几个同学说的那样，像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。

8、拓展：在生活中，还有哪些物体像盐这样容易在水中溶解的？哪些物体像沙子这样不易在水中溶解的？（学生举例。你观察真仔细，你平时真注意观察）（教师板书省略号）

9、练一练，快速找出生活中常见的物体哪些容易在水中溶解，哪些不容易在水中溶解。

三、总结收获：谁来说一说这节课你知道了什么？

四、拓展，布置作业。

课堂上，我们知道了哪些物体不易在水中溶解，那么这些不容易在水中溶解的物体你们有什么方法把它们从水中分离出来呢？请同学们课后查找有关资料，下节课我们继续来共同研究吧！