整理和复习教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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第1课时平行四边形的面积授课时间【教学内容】：教材P87～88例1及练习十九第1、2、3题。【教学目标】：知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。过程与方法：通过剪、摆、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。更多免费资情感、态度与价值观：培养学生初步的空

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所属课文：整理和复习

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2018-06-08 15:00:00

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学校：井陉县秀林镇神堂寨教学点

整理和复习教学设计(第一课时)

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关键词：整理和复习教学设计(第一课时)

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第1课时

平行四边形的面积

授课时间【教学内容】：教材P87～88例1及练习十九第1、2、3题。

【教学目标】：

知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。

过程与方法：通过剪、摆、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。更多免费资情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。

【教学重点】：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算。

【教学难点】：理解平行四边形的面积公式的推导过程。

【教学方法】：迁移式、尝试、扶放式教学法

【教学准备】：剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本。

【教学过程】

一、明确目标创景激趣

1．谈话：为了创建文明城市，美化我们的生活环境，某社区准备要修建两个大花坛（出示教材第87页情境图）。这两个花坛分别是什么形状的？（一个长方形，一个平行四边形。）

2．让学生猜测：你觉得哪一个花坛大一些？ 3．提问：你会算它们的面积吗？

4．揭示课题：今天我们就来学***行四边形的面积（板书课题：平行四边形的面积）

二、自主探究合作学习

1．数方格，比较大小。学生数完得出：长方形的长为6m，宽为4m，面积是24m。

完成教材87页的表格，通过比较、讨论，得出：两个图形的底与长，高与宽和面积分别相等。

2．猜想验证。提问：如果是一个很大的平行四边形田地还能用数格子的方法吗？引导假设：是否可以把平行四边形变成一个长方形来计算面积？

三、汇报交流排疑解惑

1、操作验证：让学生拿出自己的学具平行四边形纸片，动手进行剪、拼、移进行操作，并思考通过操作演示你发现了什么？

2、长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高：平行四边形的面积＝底×高 2

3．教学用字母表示。如果用S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高。那么，平行四边形的面积公式可以写成： S=ah(板书) 4．出示教材第88页例1.学生读题，理解题意；独立完成；教师板书。

四、回归教材评价小结

师：这节课你学会了什么，有哪些收获？引导总结：把平行四边形转化成长方形可以推导出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积=底×高

五、巩固应用拓展延伸

完成教材第89页“练习十九”第2题。可先让学生试着做，再通过集体订正检查掌握情况。

作业：教材第89页练习十九第1、3题。

板书设计：平行四边形的面积

长方形的面积＝长 × 宽

↓ ↓ ↓

平行四边的面积＝底 × 高

↓ ↓ ↓

S a h 【教学反思】

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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