C优秀公开课教案

教学设计方案

课程名称: Unit1《My school》Part C Story time 教师姓名: 蒋双梨

年级: 四年级（下册）

科目：

课时: 英语

1课时

一、【教学内容概述】

本课时教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit1《My shcool》Part C Story time部分,它以school为单元主题。本课时所学内容是关于描述学校的建筑位置，帮助学生学会初步问路的方法。本节课综合Part A 和Part B 内容，是对前面内容的整合，提升学生的语言的综合语言运用能力。

二、【设计理念】 1．创设school情景，让学生在情景中学习英语，提高对英语的兴趣。

2. 在教学过程中采用小组合作学习法，指导孩子们pair work完成任务，培养孩子与他人合作的意识和能力。

三、【学习者特征分析】 通过一年的英语学习，学生已经学习了部分日常生活中的单词和句子。他们有一定的英语基础知识，老师应该重视与他们的交流，为他们提供使用语言的机会。在教学过程中，教师应关注如何激发学生对英语的兴趣。同时教师鼓励学生学好英语。

四、【教学目标与重难点】

1 .教学目标： 知识目标：

（1）1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, art room, computer room, music room,full。

（2）能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。

能力目标：

能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。

情感目标：

培养学生爱护校园的情感。同时激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的综合语言应用能力。

2.

教学重、难点：

重点：

1、本课时的重、难点是词语的正确发音和用法，以及句型在情景中的正确运用。

2、能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故

事。

难点：

能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。

五、【教法学法】

教法：

1、情景教学。利用多媒体等为学生创设描述的情景，激发学生的好奇心和求知欲。通过师生交际、生生交际为情景教学服务。

2、交际教学法。通过师生对话，生生对话等教学活动让学生充分的说，在交际中习得新知。

学法：

在本课时中，学生通过小组合作学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极主动的学习状态中。指导学生通过听说训练，语言交际训练。师生互动交流给学生一个自由的空间，发挥教师主导作用与学生主体作用相结合。

六【教学环境及资源准备】 1.

教师用的资源：教学课件

2.学生用的资源：学生用书。 七、【教学过程】 一、Warm-up/Revision 1、Greeting/Free talk T:Good morning!Boys and girls.How are you?Let’s begin our class. Hello.What’s your name?How oid are you? Where are you from? 2、Listen a song . 3、Review the words and sentences we learnt in Part A and Part B. 4、Pair work 出示情景school.教师问，学生答，复习已学知识。

A:Hello.What's your name? B: …… A:Where are you from? B: …… A:Look,This is my school. B:Wow.So beautiful. Where is the…… ? A: …… B:Do you have a …… ? A: …… B:I like your school!

【设计意图】为学生建立一个更好的英语学习环境，同时为下一步复习所学的知识提供条件。

二、Presentation 1、创设情景。出示课件，告诉学生今天要去福泉一小参观。同时让学生选择相应图片，看看我们先到哪个地方参观。

2、以猜图片的形式复习所学单词：library/music room/gym/lunch room/computer room/teacher’s office。并用句型Is this/that the……？询问房间的位置。

【设计意图】本课的导入自然有趣，创设一个真实学校的情景，通过参观福泉一小，把本课要学习的重点知识呈现给学生，使学生更好地学习本课内容。通过猜动物描述动物的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，参与到课堂学习活动中。 三、Prictice 1、出示一个钟。It’s 12 o’clock.It’s time for lunch.

讨论学生午餐想吃什么:What would you like for lunch?

让学生用不同语气模仿说I’m hungry/full. 四、Story time 1、看课本Story time视频。

2、提问：1、How many rooms do you see in the school? 2、Where is Zoom ？

3、自读课文。随后教师带读并纠正语音语调。

4、Pair work:选择某一课文段落和同桌角色扮演。

五、Extending 1、看视频《Our school》

2、看视频《Welcome to our school》

六、Group cooperation

1、Design your school. 2、Pair work: A: Welcome to our school. B: Wow.It's so……

A: Where is the ……? B: It’s ……. A: Is this the ……? B: ……. A: Is that the ……? B: ……

A: Do you have a ……? B:……

A: This way,please. B: Thank you. 3、情感教育学生爱护我们的学校，让学生对学校有了解。

T：School is our home.We should protect our school. 【设计意图】在这一环节发展学生的交际能力，引导学生通过做和说来学习。同时，他们小组合作能力也能得到相应的提升。

六、Homework

1、Read the story to your parents. 2、Role play with your partners.

《At the farm》说课稿

Part A Let’s talk & Let’s play

一、学生分析

四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。

通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的

指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。

二、教材分析

本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm A Let’s learn、Let’s talk.它以farm 为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：What are these?/Are these...? Yes,they are./No, they aren’t.以及相关单词：tomato， green bean, potato, carrot 通过本节课的学习，学生基本能用：What are these?They’re.... Are they...? Yes, they are ./ No, they aren’t.等句型询问复数。为下一个课时学习作铺垫

三、教学目标和要求

(一）、知识目标：

(1) 引入几个蔬菜新单词:tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。

(2) 能够掌握三会句型：What are these?Are these...?及其简略回答。能结合实际情景运用句型。

（二）、能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。

（三）、情感目标：

通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力和热爱大自然、保护环境的良好品德。

四、教学重、难点分析

本课的重点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these ?They are... Are these...? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。难点掌握these 的发音。

五、课前准备

1.学生课前准备：

让每组学生收集一种蔬菜并用蔬菜单词作为各组的名称。

2.教师课前准备：

A:准备A、B Let's Learn 部分的单词卡片和B Let's talk部分的教学挂图。

B:制作教学多媒体课件。

六、教学策略： 本课时的教学内容以farm情景为主线,创设真实学习的情境。使整个教学过程都在真实的情景中学习知识，巩固知识，使用知识。学生真正成为学习的主人。一个“Vegetable Farm”

情景复习蔬菜单词，把全班分成5小组(Group Tomato, Group Potato, Group Carrot, Group green beans)，创设真实学习的情境，让每组学生扮演一种蔬菜并用蔬菜单词作为各组的名称。在做Let’s talk 中充分利用“Vegetable Farm”这一情景,让各组学生对自己各小组名称有充分的认识，学生容易进入角色,并提起了学生对本课学习的兴趣。在新课呈现同时也利

用“Vegetable Farm”这一情景引入新课。在学习these的用法时我就用课室的实物为情景作示范。巩固these 的用法时我用课室这一真实情景中的fan,desk 设计了一个chant。在巩固重点句型时设计了蔬菜卡游戏，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到良好的效果。最后利用故事

“I’m a farmer”情景渲染课堂气氛，结束本课。