Vocabulary说课稿【一等奖】

Unit

3

Weather 人教(PEP)2011课标版三年级起点

教学目标

1．借助卡片，能正确认读windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，做到发音准确，元音清晰。

2．借助教师板书示范, 能写出以上5个单词，做到拼写正确、书写规范。

3．借助图片和主句型，能够对天气进行问答What’s the weather like in …

? It’s...，用词准确、表达完整、流畅。

2学情分析

这是本单元第四课时。三年级教材已出现过对物品颜色及动物外貌的描述。如：It’s red. It’s tall.本节课教学内容主要学习描述天气的词汇，以及用对话形式描述天气，其中What’s the weather like in Singapore/Moscow/Sydney?里面地点的发音可能是口语交际中的障碍。教学重点：

重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

重点句型：What’s the weather like in…? It’s …

教学难点：

城市的发音（Singapore, Sydney,Moscow）

教学过程4.1）活动1【导入】复习（Revision）

出示一幅悉尼的图片，说:Look at this picture.引导学生说:It’s hot in Sydney. 出示一幅莫斯科的图片，说:Look at this picture. 引导学生说:It’s cold in Moscow. 出示一幅新加坡的图片，说:Look at this picture.引导学生说:It’s warm in Singapore. 出示一幅伦敦的图片，说:Look at this picture. 引导学生说:It’s cool in Londa. 句型和单词一起学

（1）学习sunny 用悉尼歌剧院的图片引入地点Sydney；

→教师问What’s the weather like in Sydney?老师领读，并把句型贴在黑板上。

→引导学生说It’s sunny.学生跟读，把句子贴在黑板上,并在单词后面画出表示晴天的符号

→学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准元音发音；

→教师问What’s the weather like in Sydney?学生回答It’s sunny。然后改变形式，男生问，女生答。或者女生问，男生答。

（2）学习cloudy 用狮头鱼尾像的图片引入地点Singapore；

→教师问What’s the weather like in Singapore？老师领读，学生跟读。

→引导学生说It’s cloudy.学生跟读，把单词贴在黑板上。在单词后面画出表示多云的符号。

→学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准双元音；

→教师问What’s the weather like in Singapore?学生回答It’s cloudy。然后改变形式，男女生问答。

（3）学习rainy 用大本钟像的图片引入地点London；

→引导学生问What’s the weather like in London？

→引导学生说It’s rainy.学生跟读，把单词贴在黑板上。在单词后面画出表示雨的符号。

→学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准双元音；

→教师问What’s the weather like in London?学生回答It’s rainy。然后改变形式，同桌互问

互

。

（4）学习snowy 用圣瓦西里大教堂的图片引入地点Moscow；

→引导学生问What’s the weather like in Moscow？

→引导学生说It’s snowy.学生跟读，把单词贴在黑板上。在单词后面画出表示雪的符号。

→学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准双元音；

→教师问What’s the weather like in Moscow?学生回答It’s snowy。然后改变形式，同桌互问互答。

（5）学习windy 出示北京天安门的图片

→引导学生问What’s the weather like in Beijing？

→引导学生说It’s windy.学生跟读，把单词贴在黑板上。在单词后面画出表示风的符号。

→学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准元音；

→教师问What’s the weather like in Beijing?学生回答It’s windy。然后改变形式，同桌互问互答。

游戏操练（Practice）

1．读记训练

按升降调领读，教学生读准单词，如sunny sunny →学生齐读；

→学生站起来领读，纠正发音；

→通过游戏“sharp eyes”,训练学生的迅速记忆单词的能力。

2．交际运用

通过图片,玩游戏“gusss,guess,guess”，让学生所学词汇和主句型对天气进行问答。

活动4【活动】巩固延伸（Consolidation）

创设预报天气的情境：三人一组，一个预报天气，另外两名学生一个询问天气,另一个进行回答。

要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。

通过思维导图的形式，一个个出示天气符号，总结本课所学内容。

家庭作业

和同伴互问天气，识记今天所学单词