16 风的形成优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

课题与风的形成教学内容教知识技能1、能解释螺旋圈转动的原因。学目过程方法1、能积极进行实验猜测。2、能推测螺旋圈转动的原因。1、了解热气球与孔明灯的制作原理。2、能解释风的成因。课时1 标情感态度2、了解人类对热气球的探索史。教本课探究的是风的形成，重点是以学生进行实验为主，从实验现象中找到问题的答

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 风的形成

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2018-04-27 08:04:00

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学校：玉田伯雍小学

16 风的形成优质教案设计

未知

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关键词：16 风的形成优质教案设计

正文

课题与

风的形成

教学内容

教

知识技能

1、

能解释螺旋圈转动的原因。

学

目

过程方法

1、

能积极进行实验猜测。

2、

能推测螺旋圈转动的原因。

1、

了解热气球与孔明灯的制作原理。

2、

能解释风的成因。

课时

1 标

情感态度

2、

了解人类对热气球的探索史。

教

本课探究的是风的形成，重点是以学生进行实验为主，从实验现象中找到问题的答案。提升学生的动手能力以及思考问题的能力。实学

验课要实现手脑并用，才能达到更好的效果。

札

记

预设教学路径

第一课时

一、

导课

（1）教师从风车的转动引入课题，想一想，我们可以怎么样让风车转起来，怎样转动的更快一些？

从而引出风的课题。

（2）再次通过一首小诗进一步了解有关风的知识。对风有进一步的了解。

二、活动“风的形成”

（1）利用门缝飘纸片的实验探究风的形成。

先讲解实验方法，让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘，以激发学生探究的兴趣。。

（2）利用多媒体课件演示门缝飘纸片的实验，让

预计学生活动

学生思考问题并回答问题。

学生猜测实验现象，并解释出现这种现象的原因。

1 备择方案

预设教学路径

学生根据观察到的现象，提出自己要研究的问题，并对问题进行推测。通过实验的方式验证自己的猜测是否正确，加深学生的印象。

（3）接下来利用实验自己的猜想进行验证，实验过程如下：

(1)用剪刀剪—个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；

(2)将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂

(3)点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；

(4)移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。

（5）老师实验过程中观察学生的操作状况，适时的给出建议，并强调安全问题。

（6）了解风的成因之后，回头解决门缝的现象

三、活动“科学在线”

（1）教师知道学习科学在线的内容，学习孔明灯与热气球和风有什么样的关系。

（2）作业：搜集有关热气球的探索史，查找资料，下节课一起分享。

预计学生活动

学生亲自动手，按照老师知道的步骤进行操作，实验过程中要注意安全问题。

学生根据自己的实验，进行猜测，试着去回答一下。

学生自己组织语言，回答问题。

学生自己总结其形成原因。

2 备择方案

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

关于本教案的常见问题

Q：16 风的形成优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 风的形成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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