（演唱）茉莉花教学内容概述

<<茉莉花>>教学设计

【教材分析】 本课选自湖南文艺出版社。江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。 【学情分析】 四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。 【设计理念】 这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体

验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。 【教学目标】 1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。 2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。 3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。 【教学重点】 准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。 【教学难点】 能准确识读四分附点音符。 【教具准备】 电子琴、多媒体课件、茉莉花、

【教学过程】 一、创设情景,导入新课。

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”

在这

春暖花开的季节，让我们

一起去感受

委婉动听的江南音乐吧！

1、出示茉莉花图片或实物。 2、课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,,导入新课。 欣赏江苏民歌《茉莉花》

初听乐曲《茉莉花》，问题解答。

师生边听边欣赏（教师播放全曲音乐，媒体展示茉莉花的图片）。

问题一：歌曲的情绪是怎样的？

（生答后出示讲解茉莉花的有关图片）

问题二

：这首歌的曲名是什么呢？

问题三：歌曲的旋律有什么特点？

生：情绪是亲切抒情，旋律婉转细腻柔美。

学习江苏民歌《茉莉花》

（1）随音乐轻声唱歌曲旋律。（播放歌曲）

（2）教师范唱。

（3）学生演唱歌曲及歌曲处理。

①教师指导学生用柔美的声音演唱歌词。

②解决歌唱难点。（情感表现）

教师：引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符。

③表现相同的第一乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④教师指导学生有感情地演唱歌曲。 三、欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，并进行对比分析。

1、先欣赏东北民歌《茉莉花》(教师播放歌曲) 2、欣赏完歌曲后，教师引导学生分析歌曲。

教师提示学生：从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析

3、再欣赏河北民歌《茉莉花》(教师播放歌曲) 你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

请同学们从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，并完成这张表格。

地区

旋律特点

表达情感

4、学生分组完成表格。

5、小组公布填写情况，集体评价

6、教师小结：东北民歌：

曲调

直接爽快，热情火爆，旋律起伏大。

表达了姑娘的惜花、爱花之情。

河北民歌：

缓慢优美，语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢。

表达了姑娘的惜花、爱花之情。

<<茉莉花>>是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许多这样的民歌，不同地域不同风格，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。

课后提升

1、欣赏合唱版《茉莉花》，学生体会不同感受。

2、请学生谈一谈听赏和学习歌曲之后的感受。