30.导体与绝缘体教学内容概述

增城区小学科学基于STEM教育的“技术与工程”专题教学研讨课

粤教粤科版四年级上册第4单元《电与电路》

30.《导体与绝缘体》教学设计

广州市增城区永宁街镇泰学校 罗祖敬

一、教材与学情分析

《导体与绝缘体》是粤教粤科版四年级上册第4单元《电与电路》第6课的内容。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。围绕物体的导电性情况不一样，设计了一个完整的探究活动。通过猜测与假设、实验探究、讨论交流等环节，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。学生根据这一科学结论，结合生活经验区分各种物体是否导电，从而上升到对人体、水是否导电的探究，进而自然地对学生进行安全用电的教育，并学习紧急情况下的施救方法。

二、教学目标

（一）科学概念

1.

电流容易通过的物体是导体，电流不易通过的物体是绝缘体。

（二）科学探究目标

1.

能根据生活经验区分各种物体是否导电。

2.

通过实验探究知道各种材料是否导电，并整理实验记录。

（三）科学态度目标

1.

学会与人合作。

2.

培养尊重事实的实证精神。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.认识到科学技术与人类活动息息相关，学习导体和绝缘体知识是为了我们更安全的生活。

2.认识到物体可以分为两种，并在施救过程中选择合适物体。

三、教学重难点

重点：利用探究区分生活中常见物品是导体还是绝缘体。

难点：能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由；能辨别一种常见的物品（插座、电工钳）各部分设计理念。

四、教学资源

多媒体课件、实验微课、纸片、干筷子、玻璃片、曲别针、橡皮、硬币、钥匙、吸管、铁钉、石块、牛奶、油、人体导电球、组装电路的材料等。

五、教学过程

教学过程

（一）运用日常材料，演示导入

（二）自主探究身边常见物品的导电性

教师活动

学生活动

猜想实验结果

观察实验现象

分析实验结论

设计意图

介绍装置

进行演示实验操作

带领学生观察和思考

1、展示实验材料，引导学生进行假设猜想。

2、指导学生设计实验方案，讲解实验步骤，进行试误分析，提示学生注意事项。

3、巡堂

4、指导学生讨论与交流

5、汇报与展示

6、小结

(三)拓展1、区别教室中物体延伸，巩的导电性。

固提升

2、提问：为什么这些物质要这样设计？

3、当身边的同学发生触电应该怎么办？

4、解决生活中常见电路损坏（线路断开、开裂）的问题。

(四)课堂今天你收获了什么小结

科学知识？

用学生常见物质实验，与学生潜在的意识形成碰撞，引起学生学习的兴趣。

1、猜想

动手操作，培养动手能2、设计实验方案，明力和实验技能。在观察白实验步骤及注意事中得到知识，在交流中项。

获得补充，在总结中提3、进行实验探究

升对知识的理解。

4、讨论与交流完成实验结论。

5、汇报小组成果。

6、得出结论

1、小组讨论并展示讨论结果。

2、观察视频，知道自来水是导电的。

3、思考、回答。

4、现场模拟施救方法。

5、运用所学知识解决生活问题。

1、能根据生活经验区分各种物体是否导电。

2、探究自来水、人体的导电性。

3、引出导体、绝缘体的作用。

4、运用所学知识进行互救。

5、学以致用。

思考、回答。

培养归纳总结能力，乐于分享的精神。

六、板书设计

5、导体与绝缘体

电流易通过 导体

自来水

金属

人体

陶瓷

电流不易通过 绝缘体

木头

石头

塑料

油

玻璃等