Recycle 2第二课时教案

Recycle2第一课时教学设计

一、教学目标

（一）知识能力目标

1、学生能理解故事大意，能整体认读句子，用正确的语音，语调朗读故事；

2、能在情景中综合运用4~6单元的核心句型；

3、能够在语境中理解新词total,quick和情景语言They look hungry.的意思并能正确发音。

（二）情感态度与价值观

:养成勤俭节约的好习惯。

二、教学重难点

教学重点

Read aloud 中出现的新语言点。

教学难点

What do you want to bring? They want to share the food.; 给故事加结

尾。

三、教学过程

（一）Warm-up：

Game 1: Weather report（见趣味活动

1）复习有关天气的语句和词汇。

Game 2: Guessing game

2）

复习

What are these/those? 及

相关的蔬菜、水果和动物的名称。

（二）Presentation：

1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接

着说：What about tomorrow? I think

tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok.

2．学生回答

Ok 后，

教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。

让大部分学生能

够会问和答。

3．教师拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad here.问几个

学生：

you want to share the salad?当学生回答

Yes 时，

Do 教师说：

They want to share the salad. 并让这几名学生品尝。教师再问另一部分学

生：Do you want ot share the salad? 请其他学生转述：They want to share the salad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。

4．

教师按画面内容依次让学生观看课件，

给学生逐一展示故事内容。

教师：Today I’ll tell you a story 出示第一、二幅画面内容课件，

教师问学生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?

5．让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。

6．教师提问，学生回答。

7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。

8．启发学生给故事编个结尾。

9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。

10．教师让学生观看课件中的结尾部分。

11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。

12．学生分角色朗读故事。

（三）Practice：

教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。

请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：What’s the weather like in…? 预报员要根据图上所表明的天气状况作出相应的

回答。教师可以随时更换预报员继续游戏。

（四）Extension：

以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。

最后，全班评选出最佳表演小组。

课后反思：

在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点: 一、 教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围

这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解

知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。

二、 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式

语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用What’s the weather like ....? It’s...等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。

三、 操练形式多样，扎实到位

对于四年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非常的重要。因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。

本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。大多是语言形式

上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。

总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，让学生通过听、说、做等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。