Cppt配套教案板书设计

新版人教版英语四年级下册

Unit 3 Weather

B Let’s learn 教学设计

授课教师：张淑娴

联系电话：

13794823189

联系单位：东莞市大朗镇第一小学

教

材：新版人教版英语四年级下册

课

型：词汇新授课

年

级：

四年级

上课时长：

40分钟

一、教学内容

二、教学内容分析

本节课是选自新版人教版四年级下册，Unit 3 Weather B Let’s learn, 是该单元的第五课时，是一节词汇新授课。本课教材以词汇学习为主，主要开展听说训练，1

辅助读写练习以及拓展性交流活动。是该单元前后知识融会贯通的载体，内容承上启下。

本课以Ken有一个梦想，环游世界作为主线；为更好地实现梦想，学生一起学习了城市以及天气的单词。利用完整的语篇，结合Phonics教学新词，旨在使学生能够借助图片听懂简短语篇，抓住关键信息，提高听的能力。目标是让学生对新句型在听觉上对天气以及城市有所感知，并完成听录音选图的活动。

Let’s learn的新词是：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny; London, Moscow, Singapore, Sydney. 本课通过Ken 去旅游查看天气预报来呈现新单词。本部分的目标是：能够在图片和教师的帮助下理解此意；能够按照正确的方法拼读单词，能够理解单词的意义，认识并写出单词的形；能够在情境中运用句型What’s the weather like in ________? It’s _______.询问天气并作答；能够当小小天气预报员。

本课主要天气这一话题与学生生活贴近，是学生比较感兴趣的话题。在本课的教学中，借助学生所熟悉的图片等以谈论Ken的梦想为主线，通过多样教学活动，梯度培养学生的思维能力。

三、学情分析

通过前2册的英语学习，四年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如：能用正确的语音、语调朗读对话。四年级学生思维活跃，逐步学会独立进行逻辑论证，语言学***多仍以经验感知型为主，而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较丰富，教学可从Ken 环游世界的梦想作为切入点。学生在本课学习前，学生已经学习了功能句型：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny; London, Moscow, Singapore, Sydney.What’s the weather like in ______?It’s ______. 并能在情景中运用该句型谈论各城市的天气。学生能够听、说、认读有关天气、城市活动的单词和词组，如：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny; London, Moscow, Singapore, Sydney等。学生具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。本课设计不同层次的活动，顾及学生水平差异。开展了同伴合作、小组交流等活动，发挥小组合作学习的优势。能够在教师引导下积极运用所学单词进行表达和交流完成任务。

四、教学目标

【知识与能力目标】

1．学生能运用听力技巧完成感知新词。

2．能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答各城市的天气：What’s the weather like in _____? It’s ______.

3．能够运用拼读技巧拼读新词。

4. 在图片和老师的帮助下当小小天气预报员。

【情感与态度目标】

2

1．培养学生外出查看天气预报的意识。

【策略目标】

1.注重新旧知识融汇贯通，培养自主学习的能力。

2.培养学生的观察，归纳和自主探究能力，激发多元思维。

四、教学重难点

1.教学重点：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny; London, Moscow, Singapore, Sydney等新词的教学。

2.教学难点：cloudy的听读、意义与sunny的区别。

五、教学资源

多媒体课件、多媒体、worksheet若干

六、教学评价

在本节课中，根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1.评价内容：

（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Good try./Great./Super.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。

（2）结合教学内容以dicuss and read, look and match等游戏的方式检测学生对目标知识的掌握。

（3）通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。

2.评价方法：

教师课堂用语评价，教学游戏，任务活动，课堂练习等。

七、教学流程图

Warm up

Sharp eyes

铺垫。

Say the

weather

借助快看快说，根据温度说出天气等活动来激活旧的知识点，为下面学习新单词做好Presentation

Look & match Listen and choose

3 Try to read

share

通过Look and match，激活学生思维，解决单词的意义。通过Listen and choose对词形有所感知。通过Try to read环节，锻炼学生的拼读能力，培养学习方法。通过Look and say 来检测自主学习能力。

Look and say

j

设置看图，自主读完整的语篇，检测单词的掌握情况；通过同桌问答的形式，锻炼学生

Make a weather report to your family

口语能力，并将词融入到语篇当中，词不离句，句不离篇。

Look, read and write

Ask and answer

Practice

Production

Be a weather reporter

教师鼓励学生自由发挥，选择自己喜欢的2-3个城市去做天气预报。反馈学习效果。

Summary

总结今天所学新词的特点。

Homework

Make a mini book about the weather in the world.

与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，趣味的作业形式与学生的年龄特点相符，生活化时代化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。

七、教学环节与活动

Step 1. Warm up

1.

Sharp eyes

【设计意图】复习A部分学习的单词

T: Let’s play a game: Sharp eyes.

4

2.Say the weather

T: Wow, you really have sharp eyes, could you say out the weather according to the weather? Let’s go.

【设计意图】复习温度以及天气之间的联系。

Step 2. Presentation

1.

Watch a video about the weather report 【设计意图】整体呈现语篇，学生初步感知天气新单词。

T: Ken is our new friend, he has a dream, to travel around the world. Let’s what cities he is going to go. S: London, Moscow, Sydney, Singapore. 【设计意图】初步感知城市新单词，并用拼读发解决生词。

2.

Look and match

T: You know the world weather report now. Do you know the weather? Now, I have a task for you, look and match.

3.Listen and choose

听录音选择正确的天气填在表格里。。

T：Task 2 Listen and choose, understand?

【设计意图】音义结合，解决单词的音义。

4. Try to read

根据提示，尝试读出单词。

T： Look! Here are some words for you, can you read it? Discuss with your group of 4 and then read out the words.

【设计意图】通过引导学生观察所给学过的词语尝试读出新单词，既为学生提供了讨论合作的机会，又培养学生的观察能力和读图能力。

Step 3. Practice

1. Look and say

学生根据所学单词，看图回答问题。

T: What’s the weather like?

S:It’s ____.

(2)Ask and answer 同桌互相问答。

T: Pair-work. Ask and answer. What’s the weather like in ___?

S: It’s ______.

【设计意图】为学生锻炼口语交际能力，既提供了口头表达的能力，同时也培养了同桌合作的能力。

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Step 4. Production（创造性重构文本）

1.Be a weather reporter

T: Look at the picture, could you do the weather report. For example: Good morning, here’s the weather report. It’s rainy in _____. It’s windy in _____. It’s sunny in _____.

【设计意图】引导学生对图片观察，训练口头表达能力。

Step 5. Summary

T: Today, we have learned these new words. They all end with y.

总结新词的规律。

【设计意图】由名词变形容词，培养学生的观察能力，自我总结能力。

Step6. Assigning homework

1.

Make a weather report to your family 2.

Make a mini-book 【设计意图】与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，趣味的作业形式与学生的年龄特点相符，生活化时代化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。

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