C第一课时教学实录

Unit6 How do you feel? Read and write教学设计

一、教学目标 1、语言知识和语言技能目标：学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；能够正确朗读句子和语篇，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、学习策略目标：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出题前预测；通过故事预测、小组合作、排序等方式激活思维，理解英语故事。 3、情感态度目标：通过阅读文本的活动，让学生了解团结的力量，以及应当乐于助人、知恩图报。 二、教学重难点

1、教学重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，运用本单元所学核心句型复述故事，同时能过阅读所获信息写出故事梗概。

2、教学难点：能听懂、理解句子He is stuck in the mud.

They pull Robin out of the mud.知道英语句子中单词之间失去爆破的现象，能够根据例句提示在文段中找找到更多例子。

三、教学辅具：多媒体课件、学生用纸

四、教学过程

Step 1 Warm-up and revision

1. Let’s chant. (并加上相应的动作) 2. Play a game: I don’t hear you. Step 2 Pre-reading Predict the story 1. Draw faces for each word. 2. 教师通过课件呈现机器人Robin的脸，表情被盖住，学生进行猜测T: Boys and girls, this is Robin. How does he feel? Please guess. S: Is he happy? T: Maybe. S2: Is he sad?

T: Let’s see. Look, he is worried. 教师出示故事封面，其中书名中的单词“Ant”和Robin手中的蚂蚁被遮住：

What’s on Robin’s hand? 答案给出之后，教师出示故事的4幅插图，提出问题: What is the story about? 顺势学习stuck in the mud，

pull 等新词.（缺乏学习过程的描述）

Step 3 While-reading 1. First reading教师让学生阅读前3段课文，提出问题：How does the ant feel? Does Robin sit on the ant? 学生回答之后，教师再让学生猜测：Can the ant help Robin one day?带着疑问，进入后半部分的阅读，回答问题：Who help Robin get out of the mud? 2. Second reading-order the pictures学生再次阅读课文，回答书上的问题: What does the story tell us? A. We should always be nice to each other. B. We shouldn’t hurt ants. 接着学生4人小组进行讨论，给书上的四幅图按故事情节排序。

3. Listen and read ，tips for pronunciation教师播放课文录音之前先让学生尝试读，再进行模仿跟读。教师进行一些语音知识的点拨。接着教师展示英语句子中单词之间失去爆破的例子，让学生4人小组合作在短文中找更多的同类例子。 Step 4 Post-reading1. Retell the story 完成书上补全句子的练习，教师指导学生根据板书复述故事。2. Reader’s theatre学生

4人小组分配任务，进行读者剧场的练习，表演。

Step 5 Homework

Make a mini-book of the story.

板书设计Unit 6 How do you feel? Read and write