Unit 2 Rules教学评价实录

Teaching Plan School:

Yu Primary School

Teacher:

Yu Fenjuan

Book:

Oxford English Book 2BUnit 2 Topic:

Crossing the road Time:

35 minutes

Aims: 1. Words: light, stop, wait, go 2. Function: Know traffic rules and observe the rules. Main points: 1. The pronunciation of the words. 2. Understand the meaning of the words and use them properly in different situations. Difficult points:

1.

Using these new words properly in different situations. 2.

Understanding the traffic rules in English. Teaching Aids:

Multimedia, policemen’s hats, lights and signs

Procedures Pre-task Preparation

Contents Song

Greetings Methods 1.

Sing and act. Purpose 通过歌表演，创2.

Listen, look and guess, 设轻松愉悦的英then elicit:

alien—Billy 语学习氛围。

and 3.

Let the pupils greet and

引入外星人渲染introduce themselves to 课堂气氛,激发Billy.

学生学习兴趣。

introductions.

While-task

Procedures

light

stop

wait

go

1.

Show the

picture

of 利用猜的游戏，the crossing , then elicit: 始终让学生处于light 2.

Read the word. 兴奋状态，增强求知欲。

3.

Play a game then elicit:

traffic light 介绍不同种类的4.

Show different lights 灯，增加课堂的and say after the 信息输入量。

teacher.

1.

Look at the traffic light

and elicit: stop 2. Read the word. 3. Command and act: 4. Say a rhyme.

让学生在指令中深刻领会stop的含义。

1.

Show the traffic light and

elict:

wait 2.

Read the word.

让学生观看录象3. Watch the video and guess 来理解wait在不the meaning. 4．Say a rhyme. 同情景中的运用。

5. Choose one situation and

make a dialogue.

1.

Show the traffic light and 自编儿歌，既巩elicit: go 2.

Read the word. 固了所学单词，又激发了学生说3.

Ask pupils to make a 的愿望。

More rules traffic

rhyme by themselves.

1.

Show the picture of the 利用媒体创设情crossing road without 景，把语言知识traffic light, then elicit 和生活实际联系more traffic rules. 2.

Say and act.

起来教学。

Post-task Activities

Game

Judgement

Rhyme

1. T acts the policewoman.

Pupils follow. 2. Show many photos: Right or wrong? Give them 让学生扮演小警察，使每位学生都能参与到学习中来。

some

教育学生遵守交suggestion. 3.

Let the pupils say the 通法规，珍爱生traffic rules they learnt in 命。

this class. 4.

Say the whole rhyme.

Assignment 1.

Tell your

课外作业是课堂教学的延伸。让学生收集不同国家的交通规则，培养信息收集能力。

parents the traffic rules you learnt. 2.

Search the for

traffic

rules from

different countries.

教案说明：

本课时是小学牛津英语2B Unit 2 Rule中的Let’s learn。本单元的主题是过马路，所以在设计时分成两部分：第一部分，创设有红绿灯的情景，主要学习light, stop, go , wait四个单词及相应的交通规则；第二部分，联系生活，设置没有红绿灯的情景，拓展学习一些基本的交通规则。本课时的目标是会听、说、读、理解这些单词，并能在实际情景中正确运用，让学生了解一些基本的交通规则，使他们在以后的实际生活中养成良好的行为规范。本课时的重难点是单词的发音和单词的意义，及在不同情景下正确运用这些单词。

我任教的二（3）班学生活泼开朗，模仿能力和表演欲望强，通过一年的英语学习，具备了用一些简单英语进行会话的能力。在设计教案时，考虑到学生年龄特点和班级实际情况，我利用多媒体进行教学，用外星人贯穿整个教学过程，把学生兴趣的激发、培养与知识的拓展有机结合起来，让学生在动中学，学中乐，激发强烈的求知欲望。因此，在设计教学过程中体现“趣、乐、活、巧、新”。

一、课堂引入，突出“趣”

好奇是小学生的共性，特别是对于低年级的小朋友来说，好奇和兴趣能激励他们以饱满的精神、亢奋的心情去参与英语学习。因此，一开始，我就设计了让学生猜猜你听到什么声音，然后出现神秘的外星人到地球来做客，动感的画面、神秘的外星人更能使注意力集中，兴趣浓厚，思维敏锐，想象活跃。随后，围绕外星人设计出一个又一个情景，让学生在生动有趣的氛围中自觉、主动地学习单词和交通规则，使课堂教学浑然一体，气氛热烈。

二、课堂深入，讲究“乐”

针对二年级学生好动、注意时间短的特点，我根据不同的教学内容创设各种情景，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生在多种形式的活动中增加语言的操练，在快乐的情境中加深对学习内容的认识和巩固。

1、设计游戏：“猜猜灯的颜色”这个游戏，将枯燥、机械的操练变得生动有趣，从而调动学生学习的热情，增长其参与、竞争意识，提高教学效率；通过让学生扮演警察指挥交通，让学生身临其境，既了解了一些简单的交通规则，又过了一把当警察的瘾，极大的调动学生的参与意识和学习的主动性。2、师生互动：Command and act这一环节，通过师生、生生互动，让学生积极有效地参与活动，从而对stop这个单词有更透彻的理解和运用；3、借助媒体：让学生观看录象来了解

wait一词的意义，并通过对话的编演，使单词的运用在对话中得以体现。4、自编儿歌：请学生自编go的儿歌，让每一位学生都参与到学习中来，乐于说话。正是以这些形式为载体，才能做到寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，快快乐乐地化单调为丰富，在轻轻松松中巩固所学知识。

三、拓展教材，体现“活”

二期课改提出：一切以学生的发展为本，强调从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，从而提高学生的语言综合运用能力。我们学校根据学生特点，注重社会信息源的开发利用在学生学习中的作用，因此，我们的学生信息量大，信息渠道也很广。所以，本课时如果纯粹按照课本教学，对于学生的需求是远远不够的。因此，在教学light时，我拓展了不同类型的灯，并对其中的一、二个进行功能的介绍。在学习了有红绿灯时过马路后，我拓展了没有红绿灯的情况下如何正确过马路，通过自主感悟，自主体验，自主表达，把所学的语言和生活实际结合起来。

四、渗透德育，注重“巧”

学科教学中渗透德育，这是每个教育者必须做到的。在本课教学中，我就结合相关的教学内容，巧妙地渗透安全教育：交通法规，生命之源。如在综合操练中，我运用一组过马路的照片，让学生判断正误，并用简单的话语阐述自己的观点和建议，从而进一步巩固所学的一些交通规则。在学习没有红绿灯过马路这一部分时，我利用媒体创设的情景，让学生在情景中学习规则，在语言教学的同时，巧妙地融入思想教育，教育学生要从我做起，遵守交通规则。

五、课后作业，尝试“新”

课外作业是课堂教学的延续，能够使学生进一步理解和巩固课堂上学习的知识，拓宽学习和运用英语的渠道，增强语言实践能力，达到获取英语知识的目的。所以我布置了两项作业：1、让学生告诉父母自己已知的交通规则，使学生对所学的知识进行自我内化、发展。2、让学生通过上网等不同方式去调查不同国家的交通规则，培养信息收集能力，真正的体现了学生的主观能动性。

根据以上的设计过程，我预期本节课的教学目标能够落实，教学重难点也能解决。由于本节课用多媒体贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度；又注重情景创设，使学生的情感与教材、拓宽材料容易产生共鸣，从而让学生乐于表达、易于表达，提高了教学效果。所以，在课堂上每个学生必定会兴致勃勃地有效学习，课堂气氛可以想象一定非常活跃。是否真正能达到预期的教学效果，有待上课以后才能证实。