唱：恰利利恰利 开心里个来板书设计及意图

《恰利利恰利》教案

教学内容：

唱《恰利利恰利》

教学目标：

1．学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。

2．学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》。

3．能唱好歌曲中简单初步的双声部。

教学重点：学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。

教学难点：学生能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部，并能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。

学情分析：本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。《恰利利，恰利》表现了印尼庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。教学设计把听、拍、唱、动、创、演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、跳、演为载体，以审美为目标。

这里的孩子对春播农忙等劳动生活只有间接的体验，所以就需要教师巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。

教具准备：多媒体课件等

教学过程：

一、组织教学

1．在进行曲中听《恰利利恰利》音乐进教室。

2.师生音乐问好！

二、导入课题

1. 播放印度尼西亚风光。

师：在今天的音乐课上，老师想和大家一起去印度尼西亚瞧瞧，有谁能先介绍下么？

生：……

师：看来大家都不是很难了解，没关系，今天老师就来做大家的导游，让我们一起上路吧！

师：大家似乎都被印尼美丽的风景吸引住了，印度尼西亚给你怎样的感觉

呢？

生：……

师：大家说的真不错。好，刚刚我们浏览了印度尼西亚的许多地方，不知不觉我们来到了印度尼西亚某处的田边，让我们去看看那里的人们在干什么？他们的心情是怎样的？（听歌曲《恰利利恰利》）

三、感受体验

1．出示课题，初听歌曲《恰利利恰利》

（1）（听范唱，学生回答）师总结：他们正在耕地播种，边忙碌边唱着快乐的歌，仔细听还能听到歌曲里具有印度尼西亚特色的词呢，我们再听一遍，你能学给我听一听吗？

（2）（听范唱，学生回答）师：你的耳朵真灵，“恰利利恰利”是句印度尼西亚语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过的衬词，表达印尼人们劳动是快乐的心情。那么接下来就让我们入乡随俗，跟着音乐来动一动吧！

（3）（师先教授几个简单的印尼舞蹈动作，学生学跳之后，跟着范唱一起律动。）

师：原来田间劳动是如此快乐的事，让我们一起唱这首快乐的歌吧！

2．学习齐唱部分歌词

（1）（出示齐唱部分歌词）师：现在请同学们把手拿出来，跟老师来找一找四个乐句的旋律走向。

师生共同演唱，找寻旋律走向，唱完后生回答。

师总结：第一、二、四句的旋律是往是下走的，第四乐句的旋律是往上走的。

（2）师：既然同学们找到了这个特点，那我们大家就边划着旋律线条，边演唱一遍歌谱，会唱的同学可以大声些跟着老师一起完成。（熟悉歌曲的旋律）

（3）师：下面请大家一起跟琴来唱唱齐唱的部分。（学生唱）

提示：不要忘记刚才旋律走向哦！

师：刚才我们大家一起演唱的这个部分叫做齐唱，那么我们歌曲还有一个段有两个声部的组成，这个叫做合唱。（出示课件介绍演唱形式）

3. 学习合唱部分

师：同学们真聪明这么快就基本把歌曲学会了，老师忍不住想来唱一唱了，请大家听一听，最后老师唱的是合唱中的那一个声部？（师唱第一个声部，弹

奏第二个声部）

（1）师唱合唱部分的第一个声部

（学生齐声回答第一行）

（2）生唱第一声部，师用琴轻轻的弹奏第二声部。

师：下面请大家和我配合一下，你们唱第一声部，我来唱第二声部，像影子一样跟着你们。

（3）师生合唱

（4）生分两个声部一起合唱，在合唱部分音的不准的难点处，师通过带生唱谱，听唱解决。

4．完整跟着琴声演唱歌曲

5. 歌曲处理

师：大家动动脑经，我们怎样唱可以能把歌曲唱的更加欢快呢？

（1）速度加快 （2）声音跳跃有弹性 （3）合唱部分第一声部唱的平稳，第二声部唱的跳跃，稍弱，形成对比

6. 跟着伴奏音乐加入感情演唱歌曲

四、拓展延伸

欣赏印尼舞蹈（视频）

请学生跟着视频一起律动，也可以将之前律动的动作加进来，感受印尼舞蹈特征。

五、课堂小结

师：同学们，今天我们的印尼之旅就要结束了，欢迎大家在平时搜集更多更有趣的地方特色来与大家一同欣赏。