唱：杜鹃 芦笛公开课教案

2017赛课《杜鹃》

教学过程：

一、导入：（不要重复太多，紧凑）

师：今天任老师给大家带来了三个好朋友，他们d、m、s（指着黑板），用琴带唱这三个音（调整音准）。

师：任老师还为这三个音配上了相印的声势动作（用声势带唱，并提醒孩子一起做声势）

师：下面任老师就想把我们班的同学分成三组，分别演唱这三个音，注意任老师做这个手势（循环）就代表你们要循环演唱自己小组的音，直到任老师发出“停止”的手势信号哦！（先唱长音，然后唱变化节奏，最后直接加上“du ba”

“beng”

d—拍腿

m—拍肚子

s—拍肩(小组循环演唱）

师：同学们声音真动听！任老师还为这些节奏的演唱配上了动作，看我做一做（老师边唱边做示范）你们会了吗？

师：接下来就请小朋友站起来和任老师一起做，任老师走到你们小组，你们小组再跟着一起做，记得脚步要轻轻的哦！

师：接下来任老师就要请同学们边唱边用变化的脚步走成一个圆，我们的顺序总是这样的，d先走，m再走，s最后走，而我们同组小朋友的顺序则是最左边的小朋友先走（稍做指导）

新授

师：（表扬一下前面的环节)我们刚刚用d、m、s这三个音做了声部的叠加活动，今天任老师还将带大家一起感受声部叠加的乐趣，接下来就让我们先聆听今天要学习的歌曲吧！仔细观察我都做了一些什么？如果我走到你的面前邀请你，就请你站起来和任老师一起做哦~ 生：老师做了拍手、划圈的动作，还有邀请小伙伴的动作。

师：你说的真好，那让我们观察一下曲谱，谁能说说我总是在什么地方拍手，什么地方划圈呢？

生：在短音上拍手，在长音上划圈，而且拍手的速度还越来越快了。

师：你们观察的真仔细，那接下来就让我们边念节奏，边一起拍一拍这有长有短的节奏吧！（师带生念节奏并做之前的长短音律动）

师：我们已经掌握了这首歌曲的节奏，接下来看一看任老师的律动又产生了怎样的变化，仔细观察曲谱，思考任老师为什么这么做？（这一遍邀请小朋友做头顶拍手、腰间盖大拇指、腿部动作+转圈）

生：老师的动作是由高向低变化的，是根据每一个乐句音高的变化来做的。（这里如果小朋友没有发现，指着谱子稍做提醒）

师：那接下来就让我们跟着音乐来做一做吧！全体起立（先跟着音乐原地做一遍律动）

师：接下来，任老师就请同学们也邀请小伙伴来一起做一做吧！这首歌曲一共有2段，在中间间奏的部分，我们还可以走着舞步交换一个舞伴，记住要找临近的同学哦~接下来请同学们起立，跟着我的节奏，左右左，左右左（循环做然后放音乐）

师：我们了解了《杜鹃》这首歌曲的节奏，也感受它音高的变化，接下来任老师要和同学们一起唱一唱歌谱了，我们来做一个，我来比划你来猜的游戏，你们先在心里默唱。（只做d-m-s这几个音，其余部分老师唱，然后反过来做一遍，最后出示字母谱完整的做着科尔文手势唱一遍）

师：同学们真聪明，接下来就请跟着任老师的钢琴，完整的演唱这首歌曲的歌谱吧！（跟钢琴演唱一遍）

师：你们能试着把歌词加进来试试吗？（生跟琴演唱一遍）

师：你们的声音真动听，让我们合着音乐来唱一遍吧！（跟伴奏演唱一遍）

拓展：二声部的演唱

师：你们唱得真好听！又引来了森林里另外一只小鸟，这一遍你们继续唱《杜鹃》,听一听任老师唱了什么？（du ba ba，打舌，ba ba，边唱边做手势；拍腿

拍肩拍肩，打舌

拍肩

拍肩）

生：唱了dubaba，还做了手势。

师：那你们能不能看着我的手势唱一唱这句的歌谱？（老师边走手势，学生边唱）

师：谁能来说一说这个弹舌代表什么？

生：休止符

师：没错，它就是我们今天要认识的另一个新朋友：四分休止符，代表休止一拍。休止符本身是没有声音的，但是在这里任老师为了方便我们的演唱，所以用弹舌和响指来代表它，接下来就让我们带着词一起唱一唱二声部吧（跟琴唱，稳定音高，然后老师再加入《杜鹃》）

师：你们唱得真棒！接下来我们做一个游戏，大家先全体演唱《杜鹃》，然后被任老师请到的小朋友和我一起演唱二声部，我们慢慢的围成一个圆圈。（先把一声部稳定了，再带唱二声部）

师：你们知道像我们刚刚这样的演唱形式，叫做什么吗？

生：合唱。（贴卡片）任老师和同学们一起演唱的是第二声部。而且刚刚我们加入的这个第二声部是利用“固定音型”来创编的。（贴卡片）

师：接下来我就想请我们同学们完整得来演唱这首歌曲，我把你们分成两组，左边演唱第一声部，右边演唱第二声部，我们来试一试吧~ 师：你们的歌声真动听！听，又吸引来了森林里的另一只小杜鹃！（播放音乐让学生唱杜鹃，自己唱《报春》，提醒学生聆听自己的声音）

生：老师唱得是二年级的歌曲《报春》

师：刚刚任老师将另一首歌曲加入到你们的歌声中，听上去也比较和谐，你知道

这在合唱中叫什么吗？（这个问题比较难，孩子不会可以自己解释，然后把孩子们分成两组呈现一遍，并贴卡片）

师：最后，任老师带来的这只小杜鹃的声音你们一定很熟悉，（孩子们唱主旋律，老师做卡农）

生：老师和我们做的是“卡农”。（贴卡片）

师：接下来我们请你们来做一做卡农（清唱带着孩子们做一遍）

师：最后就请同学们一起做着我们高低音的声势动作，一起用卡农的形式演唱这首歌曲吧。（声音和动作同时卡农，站起来做）

总结：今天的课上我们用固定音型、什锦歌、卡农这三种合唱的形式对歌曲进行了创编，任老师希望你们在学习的过程中都能尝试用这样的形式自己进行多声部的创编，今天的课就上到这里，让我们边唱着杜鹃，边离开我们的音乐教室吧！