31 太阳PPT配套教学设计内容

课堂教学方案

课题

31.太阳

1、自主认识生字新词，积累“光明、温暖、生存”的近、反义词。

2、静心默读课文，了解课文写了哪些方面的内容，知道其中的主教学目标

要内容是太阳的特点以及它和人类的密切关系。背诵课文最后一小节。

3、了解有关太阳的知识，懂得没有太阳，就没有地球这个美丽可爱的世界，激发探索的兴趣。

1、了解课文写了哪些方面的内容，知道其中的主要内容是太阳的教学重难点

特点以及它和人类的密切关系。

2、了解有关太阳的知识，懂得没有太阳，就没有地球这个美丽可爱的世界，激发探索的兴趣。

教时

教学过程：

1课时

反思与建议

一、启发谈话，板书课题

1、

同学们，今天石老师给你们带来一个朋友，你们认识它吗？它是谁？（太阳）

2、

对，它是我们朝夕相处的朋友。早上，它从东方升起，把光明和温暖洒向大地；傍晚，它从西边落下去，黑暗便来临，我们对它很熟悉，其实我们对太阳的真实情况知道的并不多，今天我们一起来学习31课太阳。（板书：31 太阳）

3、

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，总结文章写了有关太阳的哪些内容。

2、哪几个小节讲了太阳的特点呢？哪几个小节讲了太阳和人类的关系呢？

3、课文分别介绍了太阳的哪些特点呢？

三、精读课文，了解太阳的特点，体会说明方法（学习课文第1—3自然段）

（一）远

1、你是从第一小节里哪句话里知道太阳离我们很远很远的？

出示句子：“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？”

2、“1.5亿”、“350”和“二十几”都是数字。出示：列数字。

3、理解用“步行”和“坐飞机”来举例子，能让我们更容易理解“1.5亿公里”的距离有多远。出示：举例子。

4、把“这么远，箭哪能射得到呢？”这句反问句改成陈述句。

5、指导朗读。

（二）大

1、同学们，接下来我们再来看看太阳“大”的特点，谁来把自己找到的句子与大家分享一下。

课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

2、理解“抵得上”是什么意思。（比得上）

3、知道这里用了什么说明方法吗？（出示：列数字）从哪里可以看出来？（出示：130万个）

4、同学们，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。然而，拿地球和太阳一比，地球就显得非常的小了，从而也更加突出太阳的大，这是另一种说明方法叫（出示：作比较）。

（三）热

1、理解太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖的原因。（因为太阳会发光，会发热，是个大火球。）

2、找出能说明太阳很热的句子。（出示：太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢

铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。）3、这里又用了什么说明方法？（出示：列数字）

4、“太阳会发光,会发热,是个大火球。”讲解比喻是修辞里的说法，说明文中把这种说明方法称为（出示：打比方）。

四、学习课文第4-8小节，搞清太阳与地球的关系。

1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？（出示板书）

2、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？

板书：

总

动植物和人类生活

与人类的关系

分

气候变化

防治疾病

总

3、看图说说“有了太阳，地球上会怎样？”的句式来说说太阳与我们和我们所生存的地球的关系。 4、用“如果没有了太阳，地球上会怎样？”的句式来说说太阳与我们和我们所生存的地球的关系。 5、根据提示尝试背诵第8小节。

五、总结

同学们，《太阳》是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

板书设计：

31.

太阳

远

特点 大

热

总

动植物和人类生活

与人类的关系

分

气候变化

防治疾病

总

教学反思：

《太阳》是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。

这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣，同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。

一、成功之处: 1、举例子说明的句子能引导学生体会其好处，比如：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”相当于从商代一直走到现在，“就是坐飞机，也要飞二十几年。”坐飞机到地球上去再回来差不多60岁了。这样就能让同学们更能清楚地理解太阳的远。

2、让一位朗读能力高的同学朗读太阳离我们很远的句子，要求读出很远很远的感觉，并让在她读完时说说你是怎么读出这种感觉的。这样让同学自己说出自己朗读的技巧，能让他们学会思考怎样提高朗读能力。

3、在归纳第二部分太阳和地球之间的关系的结构时，是让一位同学朗读第四小节第一句和第八小节，让其他四组分别读剩下四小节。大部分同学在读完以后都能意识到我是按照总起-分述-总结这样的结构读的，效果很好，意图不露痕迹。

二、存在问题; 1、在学习太阳的特点“大”和“热”时还是靠教师的讲解，没有做到让他们独立思考解决问题。

2、由于是说明文课堂的特点，感觉课堂气氛稍沉闷。

3、过渡语太过直白，不够流畅。

4、学习方法单一，所以最后没有足够的时间让学生联系实际理解课文最后一句话：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”而是教师一语带过，给人感觉课上得不扎实。

5、整节课语文味不浓，比如体会用神话故事开头的好处，还有对反问句：“这么远，箭哪能射得到呢?”的理解和反问句改陈述句的方法的感悟，以及过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系非常密切。”的作用，都未能点到。

三、改进之处：

1、让学生说说用神话故事开头有什么好处，教师可引导学生在以后自己的习作中也能借

鉴这种方法。

2、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎少了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。

3、应做到读写结合，语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔，比如可以指着教室窗外的那棵大树说：“这棵树很高!”然后让学生用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方等说明方法写一写。

31.太阳

有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它可大得很，要130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球，太阳的温度很高，表面温度有6000度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。

太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的柴火，都和太阳有密切关系。就是埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也是不能产生的。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，由于受到了太阳的热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。