11 手术台就是阵地课堂实录【2】

11、手术台就是阵地

民办阳浦小学

郜黎静

[教学目标] 1．在阅读过程中独立识记本课生字。体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

2．默读朗读课文，借助提示说说课文的主要内容，完成课后的表格。能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3．感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

[教学重点和难点] 1．结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

2．理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

[教学准备]多媒体课件

[教学时间]1.5课时

[教学过程] 一、引入新课，读懂注释：

1、出示课题，指名齐读。

2、读了课题后，指导学生“抓住矛盾，提出问题的”质疑方式。

板书：手术台

一般用来干什么的？（治病救人的）

阵地

一般又指什么地方？（打仗时的战场，会有人受伤，也会有人死亡）而我们今天要学的课文却是，完整板书：就是

手术台就是阵地

预设：手术台是用来救治伤亡的，而阵地却是造成伤亡的，为什么说手术台就是阵地呢？这是谁说的？又是在什么情况下说这句话的？

如果你能在学习课文时，带着这些问题，你一定会有所收获的。

3、因为我们课前都已经预习过了，所以我想有些问题同学们一定能回答。为什么说“手术台就是阵地？”（这是比喻，把“手术台”比作“阵地”），那这句话又是谁说的？（白求恩）

4、简介白求恩：（媒体出示）

白求恩，加拿大共产党党员，著名的医生。1936年德意法西斯侵犯西班牙时，他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。1937年中国的抗日战争爆发，他率领加拿大美国医疗队，于1938年初来中国，三月底到达延安，在那里工作了一年多。由于在一次为伤员施行急救手术时受感染，1939年11月12日凌晨5时20分，伟大的国际主义战士白求恩病逝于河北省，终年49岁。

过渡：白求恩大夫又是在什么情况下说出这句话的呢？下面就让我们一起仔细的读读课文。

二、初读课文，整体感知

1、检查词语预习情况：

1）读准字音：日寇

撤走

腹腔

镊子

敏捷

激烈

气势汹汹

镇静

争分夺秒

2）掌握多音字：挨了一棒

弹片

淹没

转告

3）区别字义：陆续

继续

连续

完成填空练习：（媒体出示）

陆续

继续

连续

（1）齐会战斗在激烈地进行着，我军的伤员（

）从火线上抬下来。

（2）白求恩大夫低下头，（

）给伤员做手术。

1

（3）战斗进行了三天三夜，白求恩大夫在手术台旁（

）工作了69个小时。

2、自读课文，完成口头填空练习：（媒体出示）

年，著名的_____战斗打响了。在

，

正在

。他已经

没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为

不肯离开，继续

。他连续工作了

，直到战斗结束。

3、交流。

4、读了课文之后，白求恩大夫给你留下了怎样的印象？简要说说理由。

三、品词赏句，感受品质

1、过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2——4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。

2、默读课文2——4节，思考：白求恩在怎样的情况下坚持动手术？他是怎么表现的？划出文中有关的语句读一读，并完成课后练习（尝试笔练）。

3、交流活动。（教师适时归纳点拨，同时进行朗读指导。）

(1) 学习描写“环境”句。

（学习文中有关环境描写的句子。教师可引导学生通过比较前后三次环境描写的句子，真切体会当时战斗形势：情况越来越危急——炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。朗读方式：小组读，齐读。）

(2) 学习描写“白求恩的表现”句一。(指导学习第2小节) ※白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没有休息了，眼睛里布满了红丝。

朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。

※白求恩十分镇静地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，从伤员的腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。

抓住

“镇定”、“敏捷”、“扔”等关键词理解这些句子告诉我们白求恩做手术非常熟练，在危急时刻他十分镇定；指导有感情地朗读。

(3) 学习描写“白求恩的表现”句二。(指导学习第3小节) ※师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让你和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让你离开这里，是战斗形势的需要啊！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。

在朗读指导中引导学生读懂白求恩大夫和师卫生部长的2次对话，从中理解白求恩不肯离开手术台的原因，进而理解“手术台是医生的阵地”的含义——坚守阵地是战士的职责，坚守手术台便是医生的职责；战士用生命坚守阵地，医生便应该用生命坚守手术台。

比较句子，体会反问句在句中的作用。

战士们没有离开阵地，我怎么能离开手术台呢？

战士们没有离开阵地，我不能离开手术台。

（4）学习描写“白求恩表现”句三。（指导学习第4小节）

※白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

抓住关键词“争分夺秒”、“做了一个又一个”。

4、简要复述课文第2、3、4节。

（1）自读课文第2、3、4节，根据“板书”准备简要复述。

2

（2）看“板书”复述课文。

（3）根据提示概括主要内容。（提示：什么时候，当时情况怎样，白求恩如何表现）

5、小结：我们先在读懂每一节的基础上以“当时情况怎样，白求恩如何表现”为基本句式概括节意，再进行主要内容的概括，这也是概括主要内容一种方法。

四、整合全文，体悟延伸

1 分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。选择你深受感动的一小节尝试背诵。

2 有感情地朗读全文，交流学习体会。

3 指导课外阅读：你想了解更多白求恩的事迹吗？请去图书馆或上网查阅。

板书：

11

手术台就是阵地

当时的情况

黑烟滚滚

弹片纷飞

敌机盘旋

炮弹爆炸

烧着布帘

火苗扑来

白求恩的表现

镇静

敏捷

扔

低头

继续

争分夺秒

3