整理和复习教案设计范例

《小数除法的整理与复习》教学设计

天祝四中 何春燕

教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：

1、回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握小数除法的计算方法。2、培养学生归纳整理数学知识的能力。

教学重难点：

整理小数除法的知识，形成知识体系。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们学习的内容是“小数除法的整理复习”。

二、回顾整理

1、同学们，经过这一段时间的学习，我们掌握了关于小数除法的有关知识，回忆一下，我们学习了小数除法的哪些知识呢？

2、引导学生回顾梳理，构建本单元知识网络图。

3、回顾梳理每一个知识点：

（1）除数是整数的小数除法：按照整数除法的方法去除，商的小数点同被除数的小数点对齐；整数部分不够除，商0，点上小数点；如果有余数，要在余数后面添0继续除。

（2）一个数除以小数：先把除数转化成整数，再除。

（3）商的近似数：用“四舍五入”法求商的近似数。

（4）循环小数：循环小数的特征以及表示方法。

（5）用计算器探索规律：用计算器计算，用规律直接写得数。

（6）解决问题：用“进一”法和“去尾”法求商的近似数解决问题。

三、巩固练习

1、我会填

在3.8484、3.8484……3.8444……、3.84235 ……中, 有限小数有：（ ）

无限小数有：（ ）

循环小数有：（ ）

2、我是法官

（1）、无限小数大于有限小数（ ）

（2）、近似数5.2与5.20的大小相等，精确度相同。 （ ）

（3）、3.5454545454的循环节是54( ) （4）、在有余数的除法算式里,被除数和除数都扩大100倍,商不变,余数也不变( )

3、知识应用: 一个汽油桶最多能装汽油5.7千克,要装70千克汽油需要多少个这样的汽油桶? 四、全课总结、呼应课题

五、作业：小明在计算17.523除以一个数时，错把小数点点在5的后面，结果得3.3，这道题的除数是多少？

六、板书设计：

除数是整数→小数点对齐

小

↑

转化

数

除数是小数

除法的

小数分类：有限小数

商的近似数：四舍五入法（多一位）

整

无限小数：循环小数

理复

不循环小数

习

用计算器探索规律：计算后发现规律，用规律写得数

解决问题：灵活应用“进一法”和“去尾法”

七、教学反思

通过本节课，我将小数除法的知识进行系统的整理和复习。由于练习课涉及的范围较广，发现了学生在学习中所存在的问题有以下几个方面：

1、学生们对单一的知识点掌握比较好，但综合能力还比较欠缺，比如，取近似数的方法较多，有四舍五入法、进一法、去尾法，在应用过程中容易混淆。学生不会结合生活实际采用合理的方法取近似数。

2、学生在计算商的小数部分位数较多时，出错率较高。问题出在商的小数点和被除数的小数点错位，或者是商的数位和被除数的数位顶不齐。

现在反思其中的问题，觉得教学中一些知识的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。改进措施：

1、理解算理、掌握法则是提高计算能力的关键，在今后的课堂上要着重处理好算理和算法的关系，通过练习活动，促进学生计算能力的形成。

2、对于错题，要反复强调，强化训练，提高计算的准确性及速度。

3、注重对后进生的个别辅导，以便提高整体水平。