19　牛顿在暴风雨中教案（名师）

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《牛顿在暴风雨中》教学设计

教材分析：

这篇课文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉学生科学研究有时是需要冒险的。赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

学情分析：

课文具体描写了牛顿在暴风雨中的表现，学生可能对部分内容有疑问。这部分内容的教学设计以理解描写牛顿在暴风雨中表现的句子为基础，抓住语言文字质疑，力求学生主动、有效地学习。

教学目标：

1、在阅读中认识本课10个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音。积累“罕见、袭击、心甘情愿”等词语。

2、能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过课题质疑、朗读学习中释疑，了解他这样做的原因。

3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

4、连续用上几个动作仿写一句话。

教学重点：朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的及他为什么这样做。

教学难点：体会牛顿对科学的探究精神。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：小朋友们，我们在第四单元的学习中已经认识到不少的名人，有哪些呢？（生回答）今天我们再来认识一位名人，知道他是谁吗？谁能简单的介绍一下牛顿。这节课我们一起来学习一个牛顿小时候的故事，让我们和牛顿一起走进暴风雨中。（板书课题：19牛顿在暴风雨中）

2、齐读课题，读了课题你有什么疑问？

（教师预设问题：

（1）这是一场怎样的暴风雨？

（2）牛顿在暴风雨中做什么？

（3）牛顿在暴风雨中怎样做的？

（4）牛顿为什么这样做？）

二、初读课文，整体感知。

1、根据学法指导自由读课文，读准字音，认清字形，读通句子。能将课文读正确、读流利。想一想课文主要讲了什么？

2、检查预习情况：（PPT出示词语：罕见、袭击、泛滥、乱蓬蓬、撑开

蝙

蝠、斗篷、心甘情愿）。

开火车读词语，读对了就跟着读两遍。

3、提醒要注意的字音、字形。

4、理解词语：罕见、袭击

5、交流课文讲了一件什么事？

公元1668年9月3日，一场暴风雨袭击了英国。牛顿在暴风雨中（

），他要（

）。

三、深入课文1-4小节，知道暴风雨的罕见，感受人物心情。

（一）、知道暴风雨的罕见。

1、请同学们轻声朗读课文，找出描写暴风雨的句子。

2、交流相关句子。

随文进行词语教学，自主理解“泛滥”的意思。学生根据自己理解词语的方法说说意思。

3、抓重点词语，感受暴风雨的猛烈，有感情朗读第一自然段。

（二）、感受人物心情。

在罕见、特大的暴风雨中，牛顿的一家人在干什么？

师生合作，分角色有感情地朗读1—4节，感受弟弟、妹妹的担心惊慌、妈妈的关心。

四、重点研读7、8小节，解决问题，学习人物品质。

（一）、学习第七小节：牛顿在暴风雨中怎样做的？

1、面对这罕见的暴风雨，牛顿在干什么呢？请大家默读课文，用“——”画出牛顿暴风雨中怎样做句子，用“~~”画出牛顿为什么这样做的句子。要求做到“不动唇、不出声、不指读”地默读。

2、交流第七自然段，PPT出示第七自然段。

3、圈出描写动作的词语。

4、交流相关动词：(板书：向上跳、向着风、背着风、撑开、测量、刻）并谈体会。

5、有感情地朗读第七自然段。

6、牛顿是个怎样的人？

小结：牛顿从小就对任何事情充满了好奇，而且非要把它研究出来，正是因为他有这种执着的精神成就了后来他伟大的事业。

五、妙笔生花：

1、牛顿在暴风雨中一直跳呀，可把他妈妈害苦了，看看妈妈在干什么？

2、课文在写妈妈找牛顿时用上了这些动词，就把妈妈那种辛苦、焦急的心

情描绘出来了，这是很好的写作方法。现在老师想考考大家，你能不能用上课文的这种方法写一句话。

小明在找铅笔。