13　海底世界教学设计(第二课时)

《海底世界》教学设计

武宁路小学

周雪莲

教学目标: 1、学习本课10个生字“澎、湃、宁、烁、窃、肌、缩、峡、蕴、储”；积累10个词语，表示动物“叫”的象声词。

2、正确朗读课文。

3、重点学习预习课文的方法，联系上下文解释词语的意思。

4、培养探索自然奥秘的兴趣。

教学内容：

一、

揭示课题

1、

师：同学们，今天周老师要带着大家一起去浏览海底世界，让我们一起来瞧一瞧海底是个怎样的世界。

2、（播放视频） 师：海底世界是什么样的？用一个词来形容你刚才看到的画面。

（指名1-2生：神秘、美丽、宁静、漂亮……）

3、

师：是啊，海底真是既___又____的世界，今天我们就来学习这么____、____的海底世界（板书：13、海底世界）

4、

齐读课题

二、

自学课文

1、

师：现在根据老师的自学要求：

（1、

读通课文，读准字音，做到不加字、不漏字、不读错字

（2、

读准下面字词

（3、

“海底真是一个怎么样的世界呢？”请在文中找到相关的一句话，用直线划出）

2、

学生交流

a．

开火车读生词，全班齐读

b．

在书写的时候，老师要提醒大家“波涛澎湃”的“湃”是一个左中右结

构的字，中间部分是一撇一横一书撇，右面部分是四横一竖。

c．

接下来，谁来说说

“海底真是一个怎样的世界？”，你找到的是哪一句？

师：这里有个词语“奇异”，“奇”就是奇特，“异”就是与众不同。

过渡：海底的景色非常奇异，你瞧，当海面上——，海底——（引读）

三、

学习课文

1、

学习课文第2段

a、指导朗读第一句

师：这里有个词语“波涛澎湃”，我们来看看它是怎样的场景（ppt视频）。

师：读的时候要读出这种波涛澎湃的气势，一起读好这个词语！（评价：真响亮！）

师：句子里还有一个词语，“宁静”（板书），指的是安静，在课文中的“宁静”是什么意思呢？（风平浪静）

师：请大家和老师合作，读好这句话“虽然……但是……”“尽管……但是……”

师：文中用“波涛澎湃”和“宁静”为我们描绘了海面海底两种截然不同的景象，请小朋友们通过朗读来体现着两种截然不同的景象，自己试试看。

师：你读得真棒，给你加朵花（指名1读，全班）。

b、因果倒装

师：那这是怎么回事呢？一起读一读这段课文，找到答案，用老师的句式说一说。

（ppt课文第2段）

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静（板书），这是因为_____________。

师：这是一句因果倒装句，因是——果是——，因果颠倒顺序也是可以的，谁人来用“因为……所以……”的句式说说这段话。

师：也可以用这个句式来体现因果关系，谁来说？（ppt“之所以……是因为……”）

师：请男生一起用这个句式来说，女生用下面的句式来说，男生准备。

b、体会“海底黑暗”

师：不仅如此，在海里越深光线越——（暗）

师：水下100米，水下200米，水下300米，水下400米，好，500米以下了。哎呀！一片漆黑。可是仔细一看（ppt变化），有什么？（小光点）

师：那这些小光点像什么？（珍珠，钻石，星星……）。

师：那这些小光点是谁发出的？（有发光器官的深水鱼发出的）

师：课文时怎么描绘的？（指名读）

师：同学们，深海一片（黑暗），深海中又有许多光点在（闪烁）。一片黑暗和光电闪烁，句子的前后意思发生了转变，因此用了一个连接词，是（却）

下面谁能读出这层转折的意思？（指名读，齐读）

2、

学习课文第3段

师：那么海底是否宁静得没有一点儿声音呢？（不是）

a、

指导朗读

师：课文中是怎样描绘的呢？请一位同学和老师合作读好这句话。

（ppt泛红相关句子）有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的像小狗一样——有的还好像在——（象声词轻声）

师：老师为什么把这些象声词读得那么轻？

生：因为“窃窃私语”

师：“窃窃私语”是什么意思？

（指名）生：偷偷地，小声说话。

师：没错，因此读到这些象声词的时候要轻轻地不被人发现，自己试着读好这段话，读到象声词的时候要像老师一样读轻声。

（指名1读，评价：你读得非常形象生动，给你加朵花）

（全班读）

b、

词句活动室

师：除了课文中列举到的声音，你来想象一下，深海中还会有哪些有趣的声音？

（ppt：像_____一样_____）

c、

总结

师：海底的动物会发出各种声音，它们吃东西的时候像蜜蜂一样——，行进的时候像小鸟一样——，遇到危险还会发出警报，就像小狗一样——

过渡：听过海底动物的声音，我们再来瞧瞧他们的活动方式。在海底人们已经知道的大约有3万种动物，他们各有各的活动方法。现在请大家自读课文第4段，然后完成填空。

3、

学习课文第4段

a：自读课文，完成填空

b：交流填空

师：除了介绍这三种动物，课文中还有一种动物，谁来读一读介绍它的句子？（ppt泛红相关句子）

指名读

师：这是梭子鱼（图），和缓慢前行的海参不同，它的速度特别——（快）。

师：海底有大约3万种的动物，作者独独介绍了这四类的动物，因为他们各有各自的代表性，梭子鱼的特点是快，其他三种动物呢？你能试着说说看吗？

生交流

（海参的特点是动的慢，梭子鱼的特点是动的快，乌贼和章鱼的特点是利用水的反推力来行进的，贝类的特点是自己不动）。

师：因为动物们各有各的活动方式，老师给他一个词活动各异（板书 活动各异）

4、

学习课文第5节

师：海底世界的动物奇异不同，那里的植物（板书）也让人叹为观止，请一个小朋友读一读课文第5段，其他小朋友思考，这一段重点介绍了哪一种海底植物。

a、

种类多

生交流（海藻）

师：同学们看，这是最小的海藻。

师：你有什么问题？（什么都看不见）对啊，因为这是最小的海藻要用（显

微镜才能看清）

师：这是最大的海藻。他能绕我们操场一圈，而且他是（地球上最长的生物）。

师：在最大和最小的海藻之间还有很多各种各样，不同大小，不同颜色的海藻。（ppt图片）海藻的种类就这么多，那植物的种类就更多了。（板书 种类繁多）

b：颜色多

师：再看看这段课文，除了种类多，海底植物还有什么特点？

指名读句子

师：色彩多种多样，用一个四字词语来概括？（五彩斑斓、五颜六色……）

5、

学习第六小节

师：海底世界物产丰富，除了动物、植物、还有什么呢？一起读读课文第6自然段找找答案！

师：谁来说说看，海底还有什么？

a、

概括

*生可以概括（资源）

*生不可以概括，师：煤、铁、石油、天然气、稀有金属，这些都是自然资源

（板书：资源 丰富）

b：区分储藏和蕴藏

师：课文中还有一对近义词，快找一找。（储藏和蕴藏）

储藏和蕴藏都有储存的意思，他们都有一个藏字。但是他们的意思有一定的细微差别。储藏用于那些已经开采过的、挖掘过的矿产资源。蕴藏呢，主要用于那些未被开采、未被发现的矿产资源。

我们一起读一读这一小节。感受一下这两个词语的不同意思。

四、

总结课文

师：同学们，课文学到这里，我们不禁感叹（ppt：海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界）

板书：

13、海底世界 宁静

动物 窃窃私语

活动各异

植物 种类繁多

（随机总结，五彩斑斓、五彩缤纷）

资源 丰富