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整理和复习教案3｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教案3

正文

五

年级

数学

教学设计

教学内容

解决问题

本单元的内容结构及地位作用。

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。

用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。

小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减、乘法计算的基础上进行教学的。小数除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。除数是整数的小数除法既是小数除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索除数是小数的除法的基础；学生有了整数除法的计算方法商的变化规律，以及除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。

1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。

2、培养学生灵活应用的意识。

教学重点

要根据实际情况取商的近似值。

教学难点

理解“进一法”和“去尾法”的意义。

教法有：图片导入法、例题分析法、引导发现法、讲练结合法、总结规律法。

学法有：观察比较法、自主探究法、合作交流法。

课件

教学流程

一、情境导思

（任务驱动生成问题）

教材分析

学情分析

教学目标

重点难点

教法学法

教学准备

媒体运用

一、创设情境，明确目标：

谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？

（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。

二、问题探究

（自主学习合作探究）

自主学习，合作探究：

1、出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。

②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行

交流。

同学们

充分

发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。

2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？

三、交流点

拨

（交流充分点拨精准）

①先独立思考。

②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。

3、生谈感受。

师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。

4、生质疑

当堂检测，合作探究

1、P33“做一做”

如何处理的结果？为什么这样处理？

2、P35

6、7

生独立解答，全班交流。

运用智慧的评价语言对各层次学生进行巧妙适宜的评价，提高学生的

，

学习兴趣，强化教学效果，营造快乐和谐的课堂。

四、巩固拓展

（夯实基础分层提高）

五、评价反馈。

（评价多元及时有效）

资料摘要

整理和复习教案3

整理和复习教案3

正文

文档信息

作者信息

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