试卷讲评公开课教学设计模版

数与式试卷讲评课教案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本原因，探讨解决问题的方法，巩固双基，拓展知识视野；

2、渗透科学方法、培养思维能力，对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，在常规思路和解法的基础上，探索一题多解、一题多变及多题归一，提高分析、综合和灵活运用的能力；

（二）过程与方法：

针对学生的实际情况和反馈信息，有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错。

（三）情感与态度：

1、通过激励评价，找到自己努力的目标，振作精神，积极投入到后一阶段复习中去。

2、调动学生学习数学的积极因素，注重逻辑思维形成的过程，培养理性、认真的学习态度。

二、讲评重难点

重点：分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。

难点：

解决实际应用问题。

三、教学方法与教学手段

讲评方法：

1、学生自我分析、纠正问题；2、同学间相互讨论错误问题原因；3、教师引导、分析问题，纠正错因；4、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。

四、教学过程

（一）个人自查与自主纠错（课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。.

(二)、考试情况简析

考试人数

35

2

4

4

8

17

18

51%

59.4%

91

90- 80-90

100

70-80

60-70

60分以下

及格人数

及格率

平均分

最高分

本次考试最高91分，最低分24分，平均分59.4分，及格人数18人，高分人数6人，高分人数偏少，也就是说100-90分只有2人，不及格人数偏多，希望同学们要继续努力。

（三）、用幻灯片展示本次考试中的学习之星、进步之星。

（四）、小组讨论个人在自查中存在的困惑和问题。并解决自己存在的问题

（五）小组讨论后仍解决不了的问题或自己仍困惑的问题，提出来师生一起解决。教师对试卷的错题进行统计。对于出错较多的题进行讲解。

（六）试卷讲评（错题归类、纠错、变式训练、反思）

2、81的平方根是

（

）

A. 9

B. +9

C. ±3

D. ±请问：

马飞扬你当时的答案是B，现在呢？

你怎么理解这道题？用什么方法？

4、如果

，则

（

）

C. a＞

D. a≥

A. a＜

B. a≤

反思：如何解决这类操作性试题呢，哪位同学愿意谈一下自己的看法？

6、若关于x的方程x2-x+a=0有实根，则a的值可以是

（

）

A.2

B. 1

C. 0.5

D. 0.25

请问：<1>、这道题的考点是什么呢，该如何解决？

14．若αβ是方程x2-7x+10=0的两个实数根，则α+β__________ . 这道题主要考察的是一元二次方程根与系数的关系，让学生理解用根与系数的关系解决问题。

16、某次知识竞赛共有20道题，每一题答对得10分，答错或不答都扣5分，娜娜得分要超过90分，设她答对了x道题，则根据题意可列不等式________。

考察学生如何用一元一次不等式解决实际问题

18题考察计算题的运算能力

用幻灯片展示学生在答卷中出现的错题，让学生自己纠错，可以更直观让学生知道自己的错误在哪儿？

21题

应用问题

这道题全班只有一位同学做对了，为了让学生自己解决这个问题，先让学生解决以下两个问题。

1、

某商店购进一批旅游纪念品，进价为每个6元，经市场预测，若按每个10元价格销售可售出200个，但商店为了适当增加销量，决定降价销售，单价每降低1元，可多售出50个，商店若准备获利750元，每个旅游纪念品的销售价格为多少元？

2、

某商店购进400个旅游纪念品，进价为每个6元，第一周以每个10元的价格售出200个，第二周若按每个10元价格销售仍可售出200个，但商店为了适当增加销量，决定降价销售（根据市场调查，单价每降低1元，可多售出50个，但售价不得低于进价），商店若准备获利1550元，单价降低X元问第二周每个旅游纪念品的销售价格为多少元？

通过以上两道的铺垫，学生就很容易理解21题。

21、某商店购进600个旅游纪念品，进价为每个6元，第一周以每个10元的价

格售出200个，第二周若按每个10元价格销售仍可售出200个，但商店为了适当增加销量，决定降价销售（根据市场调查，单价每降低1元，可多售出50个，但售价不得低于进价），单价降低X元销售一周后，商店对剩余旅游纪念品清仓处理，以每个4元的价格全部售出，如果这批旅游纪念品共获得1250元，问第二周每个旅游纪念品的销售价格为多少元？

让学生独立完成

（七）、巩固练习

(1)、若

1



x

在实数范围内有意义，则x的取值范围是_____

x2(2)、实数a在数轴上的位置如图所示化简

(

a



1

)

2



a



_________

xa(3)、若代数式



a

的值为零，则x的值为__________

x1

a(4)、若分式方程

x



无解，则a的值是__________



ax1

(5)、铁路部门规定旅客免费携带行李箱的长、宽、高之和不超过160cm。某厂家生产符

合该规定的行李箱，已知行李箱的高为30cm,长与宽的比为3：2，则该行李箱的长的最大

值为________cm.

(6)、已知，关于x的方程kx-(3k-1)x+2(k-1)=0,求证：无论k为何实数，方程总有实数根

(7)、某楼盘准备以每平方米5000元的均价对外销售，由于国务院有关房地产的新政策出台后，购房者持币观望．为了加快资金周转，房地产开发商对价格经过两次下调后，

决定以每平方米4050元的均价开盘销售．

（1）求平均每次下调的百分率；

（2）某人准备以开盘均价购买一套100平方米的房子．开发商还给予以下两种优惠方案以供选择：①打9.8折销售；②不打折，送两年物业管理费，物业管理费是每平方米每

月

1.5元，请问哪种方案更优惠？

（八）小结与反思

作业：面对面（精讲版）17-18 2

数与式试卷讲评课课后反思

一、

课前的准备

1、确定讲评内容：我认真翻阅了学生的试卷，分析学生答题的情况，发现同学们存在“

做不规范、做不来”的现象，逐一统计了学生答题的错误情况，进行分析，找出错误原因。

2、制作课件：确定了讲评内容后，精选练习，开始着手制作课件。

二、课堂教学的实施

本节课教师不唱独角戏，通过学生积极主动参与，师生互动，使课堂教学过程成为学生认识

自己的过程。在老师的引导下，学生进行自我反思，自主探究，能有所发现，有所提高，课堂成为学生展示聪明才智的大舞台。

1、教师的主导地位

（1）组织、策划者

我不把试卷讲评课变成简单的对答案或从第一题讲到最后一题，变成面面俱到的讲解。而是

以在试卷中学生典型的错误和学生答题中的亮点（有新颖的思路和独到的解答）为载体，设计了

“展示——学生解说——学生自我诊断——拓展变式——解后反思”的一组学生参与活动。如在评析第18题时，先用课件展示两位同学的错解，请这两名同学上台解说当时的思路，同学进行共同诊断，分析错因，再用课件展示一名同学的正确解答，老师引导同学进行解后反思，学生再完

成针对性练习。在评析第

21 题时，我设计了变式题的活动。这样，教师为学生自主

探究创设一个良好流程，充分调动学生积极性，促进合作与交流，使学生成为课堂的主人。

（2）表扬和激励是本节课堂的主旋律。在评讲评试题前简述同学们的答题情况，表扬本次考试中涌现出的学习之星和进步之星同学。并展示了四份试卷整洁，答题规范的试卷。并且对暂时比较落后的同学，告诉他们不要泄气，要奋力直追，并请成绩好的同学热情的帮助他们。这样充分调动学生学习数学的兴趣，觉得

学数学是

一件很快乐的事。

本节课虽然改变了以前一堂灌的模式，采用了以学生为主体，

小组合作的方式，但本节课还是存在一些遗憾和不足。

存在不足：

1.题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。

2.准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。

3.学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锻炼。今后努力。

2 、制作课件

：

确定了讲评内容后，精选练习，开始着手制作课件