2.寻找商标的国籍教学评价实录

《寻找商标的国籍》教案

教学目标：

1、进一步体会世界经济的发展与联系对人们生活的影响，感受世界“全球化”发展的趋势，初步树立开放的国际意识。

2、培养学生关注生活的热情和探究的欲望。

教学重难点：

感受世界“全球化”的趋势，培养学生探究的欲望。

教学准备：

1、教师：世界地图；课件：《我国主要进口的商品》、《几种主要产品的生产大国》。

2、学生：课前调查、收集的进口商品情况（商标、产地等），制作商标情报卡。

课时安排：

2课时。

教学过程：

一、课前初探

同学们，你们听说过“洋火”“洋油”吗？想想为什么过去称这些进口商品要加个“洋”字？（学生回答）

由于地理环境的差异，社会发展不均等的原因，世界各地产物分布不均匀，商业的繁荣促进了各国商品的交流，来自世界各地的商品不断丰富着我们的生活，下面我们开展一次“寻找商标的国籍”的活动。

二、课中深究

活动一：了解商标

1、什么是商标？

（商标俗称“牌子”是制造商或经销商家加在商品上的标志，一般有文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组成。世界知识产权组织对“商标”的定义为：“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的标志。”）

2、商标有哪些种类？

（根据商标的构图形式来分类，可分为文字商标、图形商标、图形与文字组合商标。

根据商标的用途和作用来分类，可划分为商品商标和服务商标。）

3、商标有哪些特征？

（1）商标是具有显著性的标志。

（2）商标具有独占性。

（3）商标具有价值。

（4）商标具有

竞争性。

4、区分“商标”与“商品” 概念的不同。

5、学习课件中有趣的“混血儿”。

怎样区分进口商品和“混血儿”商品？（看产地、看商标、看生产商）

生产“混血儿”产品有什么好处？

活动二：汇报调查结果

学生根据课前调查，完成下表：

（学生也可根据实际情况另外设计表格。）

物品名称

产地

选择的原因

家人的评价

1、以小组为单位展示商品调查表，交流大家的商品调查记录。评一评谁的调查表最有特色。

2、把调查到的商品按一定的标准进行分类。（按国籍分，按商品类型分等等。）

3、通过整理分类，你有什么发现？先在小组内说一说，再全班交流一下。

三、课后实践

到购物场所收集更多的商品情报，进一步研究自己感兴趣的问题。

四、板书设计 商品全球化

进口商品——丰富生活

出口商品——发展经济

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社会进步