Unit 2 Eat vegetables every day.优秀教学设计

教学内容：本次参加研课磨课的课题是Go to bed early.选自四年级第四模块的第一课时，本磨块的主题是针对保持身体健康提建议，Unit 1的情境是Sam去看病，医生问他怎么了，他说感冒了。医生又问他昨天做什么了，他说打电脑游戏，很晚才睡觉。医生给开了药，告诉他除了吃药，还要多喝水，早睡觉，并且注意锻炼身体。

教学目标：

1、

知识目标

1)全体学生能运用词汇：early

every

exercise，部分学生能运用during

computer game

take

medicine

a lot of。

2)全体学生能学会运用祈使句：Go to bed early ! Drink a lot of water! Do some exercise!Take this medicine! 提出建议。

2 、能力目标

（1）、全体学生能运用Go to bed early ! Drink a lot of water! Do some exercise!Take this medicine! 等祈使句提出建议。

（2）、培养学生运用语言的能力。

3、

情感目标

合理安排作息时间，养成良好的作息习惯。

教学重点：

1)全体学生能听懂会说会读词汇：early

every

medicine

2)全体学生能学会运用祈使句：Go to bed early ! Drink a lot of water! Do some exercise!Take this medicine!等提出建议

教学难点：能运用祈使句提出合理建议并对建议进行判断。

教具准备：

点读机、课件、词卡、实物

教学过程：

一、热身、复习

首先与学生互相问好，介绍自己，鼓励学生会做得很好。接着为学生分组，分成男、女生两大组，看哪个组最后摘下小红旗或最接近小红旗。然后利用Magic Eye 的游戏复习动词和动词短语：play football,play ping-pong,play basketball,run,swim,skip。考虑到进入新课学习的时间问题，听取大家的建议去掉短语play computer game。Magic Eye这个游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够为本课的祈使句学习做好知识上的铺垫，而且在本环节通过运动短语引出并学习exercise，分散新词教学的难点。

二、导入、学习活动1 由rooster 和owl的图片引入，引导学生跟读几遍这两个单词，虽然不要求学生掌握，但基础好的学生可以扩大词汇量，丰富学生的学用渠道。They are talking. What are they talking about? Do you want to know? 由此引入，然后看活动1的动画，引导学生理解语境及句子意思，并在此环节学习every,early,duing，并让学生翻译短语“每周、每年”等短语，然后跟读，给时间自由读，最后展示。

三、任务呈现

由活动1的学习教师说The rooster and the owl have their own habbits.Some habbits are good for us,and some are not.然后利用课件为学生布置本课的任务：运用英语向他人提出合理化建议，养成良好的作息习惯。然后教师引导学生读课题。

四、任务准备

首先出示Sam在医院的图片，说Our old friend Sam has a trouble.接着问What’s the matter with Sam?引导学生看活动2的动画找出答案（He’s got a cold.）培养学生的听力能力和独立思考的能力。紧接着教师出示三个问题：

What did sam do yesterday? Did Sam go to bed early?

What’s the doctor’s advice（建议）? 四人一组讨论寻找答案，指名回答问题，教师借机板书核心句，并在此环节中通过单词卡片，实物和课件学习medicine, take this medicine等单词和短语。此处利用课件帮助学生理解take的不同用法及意思。

接下来跟读课文，然后教师出示朗读提示，学生自选完成，展示读文情况得到相应的奖励。

五、任务完成

1、任务完成环节有两个任务，第一个是选词填空，引导学生发现祈使句的规律进而学习祈使句的歌谣。规律的发现完全是在教师的引导下学生自主完成，为接下来运用语言完成任务做好准备。

2、第二个任务是出示本班学生的两张照片，引导学生观察照片中的同学在干什么，看到这些你有什么建议呢？教师出示合作提示，4人一组合作完成。然后展示，给予学生书写上的评价，及小组评价。教师要提醒学生注意判断建议的合理性，同一个建议不一定适用于所有人。

六、总结

引导学生说出本课学到了什么，梳理知识，形成知识体系，便于学生记忆和运用。

总结本课的评价，祝贺获胜者，鼓励未获胜者。

七、作业

为学生布置本课作业：

1、朗读课文3遍。

2、任意说出3个祈使句。

3、看到同学或家人有不合理的饮食或作息习惯，运用祈使句提出合理化建议。

分层作业可以满足不同层次学生的需求，做到“下饱底，上不封顶”。

板书：

Module10 Unit1 Go to bed early.

Take this medicine. Drink a lot of water.

Go to bed early.

Do some exercise.