森林与小鸟教案设计（一等奖）

《天鹅》第二课时

——小学三年级器乐课教学设计

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

音乐

学段

天鹅

中段

年级

三

核心内容：表现领域中演奏、识读乐谱

辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐情感与体验

相关内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素

书名：

音乐（五线谱）

三年级（上册） 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2015 年 7 月

是否已实施

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

根据三年级学生认知特点和授课班级已有能力，从结合音乐形象理解入手，感受乐曲特点，提炼演奏技法，使学生能够有关情的表现乐曲。

（二）理论依据

本课依据《音乐课程标准》中表演领域的演奏，“乐于参与各种演奏活动。”“学习坚笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。”“培养良好的演奏习惯。能够对自己和他人的演奏作简单评价。”作为理论依据。本课注重培养学生的演奏表现能力，通过学生自主试奏、教师示范，乐曲分析、对比欣赏等教学形式，引导学生理解音乐，掌握演奏技巧，使学生能够有感情的表现乐曲。

二、背景分析

（一）教学内容分析：

姓名

张雪

张雪

杨俐嘉

张雪

单位

丰台区东铁匠营第二小学

丰台区东铁匠营第二小学

丰台分院

丰台区东铁匠营第二小学

联系方式

13811185527 13811185527 13811754456 13811185527

否

1.作品分析

《天鹅》乐曲为6/4拍，属复拍子，由两个三拍组成。乐曲六个乐句，三段体，每个乐段各由两个乐句各由，引子+A+B+A’+尾声的结构，其中引子及尾声，由伴奏乐器完成，主奏部分为A+B+A’。全曲旋律成大波浪型，音程跨度较大，起落幅度较宽。

A.第一乐段

旋律舒缓而安详，旋律走向特点明显，第一小节由两组下行音组成，且第一组音高高于第二组音高，整体迂回下行，第二小节连续音上行，第三小节从全乐句最低音开始，音高直线上行，且节奏紧凑，乐句最终落在第四小节全乐句最高音的长音。第二乐句与第二乐句节奏、音高走向相似，表现稍有不同。整个乐段描绘了天鹅以高贵优雅的神情缓缓游来，在湖面上静静悠游的情景。

B.第二乐段

第二乐段分为两个乐句。旋律由第一乐段主题固定发展而成，但又不是对第一乐段曲风的简单重复，，第一乐句的前半句与后半句，旋律节奏相同，调性不同。第二乐句的重复，第四乐句的旋律运用了模进的手法，且力度变化频繁交替。乐曲情绪略显活跃和激动，更为明朗化，乐曲力度也更强，感情表现也更为丰富。

C.第三乐段

第三乐段是第一乐段的变化再现，第一乐句重复了第一乐段的主题旋律，第二乐句前两小节由四组下行旋律组成，表现了天鹅划过条条波纹，天鹅高雅而优闲的形象，三四小节表现了天鹅起飞前的准备，旋律最后落到了主音上，旋律强度由强变弱，仿佛天鹅慢慢远去，最后全曲在最弱音处消失，把全曲带进一片悠然的梦境。

2.本课涉及到的相关音乐信息的分析

（1）作曲家介绍

圣桑，（1835—1921），法国作曲家、钢琴家，其创作技巧纯熟，作品数量超过一百七十部，几乎涉及每个音乐领域。他的作品对法国乐坛及后世带来深远的影响，重要的作品有《动物狂欢节》、《骷髅之舞》、《参孙与大利拉》等。

（2）创作背景介绍

作品选自管弦乐组曲《动物狂欢节》，这首作品原曲是由大提琴独奏双钢琴伴奏来演绎的。这首乐曲表现了天鹅本身本身固有的美和人们对它所做的美学评价，主要旋律几乎没有什么装饰，这样的轻描淡写比华美的辞藻非常适合天鹅的本身，也体现了作者对天鹅的一往情深。

（二）学生情况分析：

1．授课班级学生的演奏能力

三年级学生，口琴学习一年四个月，已掌握了一些常用的口琴演奏的技巧，前期学习多已小儿歌为主，较为大型的曲目学习过海顿《小夜曲》。班级演奏能力差距较为明显。

2.授课班级学生的识读乐谱能力

经过两年多的音乐学习，学生在五线谱、简谱两种记谱方式的识读方面都有一定的基础，尤其是简谱，学生能够熟练运用。

3.授课班级学生的音乐欣赏能力

学生对于音高、音值、力度、节奏、节拍、速度等音乐基本要素具备了感知能力，能用恰当的音乐语言来描述所听到的音乐。

（三）前期教学状况、问题与对策

前期教学状况：本课为第二课时，在第一课时中，对乐曲进行了初步赏析，学生已对乐曲有了一定的认识，并能够熟练演奏第一乐段。

问题1：经过一年的学习，学生与学生之间的演奏能力差距较大，部分孩子无法完全掌握吹奏的技巧，不能完整吹奏所学乐曲。

对策：提示学生，根据自己的实际情况，选择能够表现的部分。

问题2：大部分学生已掌握本首乐曲半音阶口琴的演奏技巧，但灵活运用能力有待欠缺。

对策：通过教师引导、提示，学生自主体验等方式来提高学生灵活运用演奏技巧的能力。

教学目标设计 （一）“情感态度与价值观”目标

喜欢乐曲《天鹅》，乐于主动参与音乐活动。

（二）“过程与方法”目标

通过亲身参与奏演奏乐曲，提升学生的音乐理解能力和口琴表现力。

（三）“知识与技能”目标

能够用连贯、悠长的气息准确的演奏乐曲。

教学重点、难点

教学重点：用连贯、悠长的气息表现乐曲。

教学难点：连贯悠长气息方法的掌握。

教学过程

（一）复习第一乐段

【阶段目标】：复习演奏第一乐段，温习乐曲演奏技法的运用

1.教师出示乐谱，引导学生复习乐曲演奏注意事项。

教师：同学们，在上节课中，我们一起欣赏了法国著名的作曲家、钢琴家圣桑创作的乐曲《天鹅》，并且一起学习吹奏了乐曲的第一乐段。在吹奏第一乐段时，我们应该注意哪些方面？谁来说一说。

演奏注意事项：1.气息连贯、悠长。

2.休止符的休止时值要准确。

3.力度变化符号的表现。

2.学生跟随伴奏，集体演奏第一乐段，教师根据学生演奏的情况，进行点评。

【设计意图】：复习演奏注意事项，引导学生温习前期学习内容，再通过跟随伴奏集体表现第一乐段，检验学生的掌握情况。

（二）学习第二乐段

【阶段目标】：用连贯的气息，准备的力度处理表现第二乐段。

1.学奏第二乐段

（1）教师出示第二乐段乐谱，播放第二乐段音频，学生边感受乐曲边哼唱旋律。

教师：这是我们第二乐段的乐谱，我们聆听一下乐曲的第二乐段原曲音响，边听边轻声的用wu来模仿吹奏的连贯悠长的气息哼唱旋律，这一乐段音区较高，请你用假声，轻声高位置的演唱。

（2）学生自主进行乐曲试奏，教师巡视

（3）连贯气息的复习讲解。

a.教师对比吹奏，引导孩子了解正确的吹奏方法，并做正确的气息示范，总结要点。

b. 学生再次试奏两个小节

（4）邀请学生进行乐曲试奏示范，教师引导学生从气息、休止符的休止时值等方面点评。

（5）集体试奏第二乐段。

2.处理第二乐段

（1）教师引导观察曲谱力度符号，学生进行演奏。

（2）教师吹奏第四乐句，学生听辨第四乐句力度变化。

教师演奏

预设：第四乐句力渐强渐弱处理

（3）ppt加入力度变化符号，学生进行力度变化模仿演奏

3.教师播放伴奏，学生集体表现第二乐段

【设计意图】：通过学奏乐段、处理乐段、表现乐段三个环节的设置，使学生逐步了解第二乐段的乐段特点，进一步掌握气息的正确运用方法，理解乐段的力度变化方式，从而能够完整的表现乐段。

（三）学习第三乐段

【阶段目标】：准确的表现第三乐段，能够用有偿的气息演奏乐曲尾音。

1. 教师出示曲谱，简要回顾第三乐段内容，提炼新知。

2.播放原曲音响，学生哼唱第六乐句。

3.学生进行试奏

4.第六乐句尾音长音气息的处理

（1）问题提出

（2）学生尝试，总结演奏要点

演奏要点：a.力度符号为pp，b.气息拖住，徐徐呼出，c.长音之前深吸一口气，

（3）长音手震音的加入

学生试奏，如有问题，教师讲解手震音。

5. 第六乐句演奏事项提示

6.学生集体表现第六乐句

7.学生集体表现第三乐段

（1）观察第五乐句和第一乐句的变化之处。

预设：第一句的尾音是四拍，第五乐句是六拍的长音

预设力度变化方式不同

（2）表现第五乐句

（3）教师播放伴奏，学生集体表现第三乐段

【设计意图】：提炼新知，降低乐段学习难度，通过尾音长音的处理，使学生进一步掌握悠长气息的运用，同时通过对比乐谱，使学生了解第五乐句与第一乐句的不同之处，从而使学生能够完整的表现乐段。

（四）完整表现天鹅

【阶段目标】：将所学内容进行串联，有感情的完整准确的表现全曲。

1.回顾乐曲，提炼各乐段的演奏注意事项

整体：乐曲优美恬静，节奏舒缓，演奏气息要平缓，连贯，悠长

第一乐段：主题旋律的表现，节奏由舒展到紧凑再到舒展，力度也有变化。

第二乐段：乐段力度对比，第四乐句力度变化处理

第三乐段：第五乐句力度变化，尾音长音的保持。

2.跟随钢琴伴奏，学生集体表现乐曲

【设计意图】：通过两节课的学习，学生对乐曲整首乐曲意境理解，演奏技巧已经有了很深的认识，并分乐段进行了表现，本环节的设置，使学生讲三课时所学完整结合在一起，完整表现乐曲。

（五）拓展学习四小天鹅

【阶段目标】：对比欣赏，感受相同音乐形象不同的表现方式，选择对应的演奏技法。

教师导语：天鹅是深受大家喜爱的动物，他形象多变，圣桑创作的《天鹅》表现出了天鹅高贵优雅的一面，来自俄罗斯的柴可夫斯基也创作了一首有关于天鹅的作品叫做《四小天鹅舞曲》。

1.教师播放乐曲，学生感受

提问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快·活泼）节奏有什么特点？

这首乐曲中，天鹅是一种什么样的形象？（天真活泼可爱的形象）

2.教师引导学生对比两首乐曲的不同，及其各自需要运用的演奏技巧

曲目 情绪 节奏 天鹅的形象 气息 天鹅 优美、恬静 舒缓 高贵优雅 连贯 四小天鹅舞曲 欢快活泼 欢快、跳跃 天真活泼 断奏、吐音 总结：同样一个事物，都是天鹅，不同的作曲家运用不同的表现方式，展现出来的音乐形象截然不同。

提问：在表现高贵优雅的天鹅是，我们最重要的演奏注意事项就是气息要连贯，那表现天真活泼的天鹅，你认为应该怎么去处理呢？

预设：吐音、断奏

3.教师出示乐谱，学生试奏单声部第一乐句

4.邀请学生试奏

5.教师小结

【设计意图】：通过本环节的设置，拓展学生的知识面，通过对比两首乐曲的不同，引发学生思考不同情绪内容的音乐要用不同的演奏技法，从而学会灵活的运用演奏技法。