Unit 1 Thanksgiving is very important in the US.教案板书设计

六年级上册《Module 4 Unit 1 Thanksgiving is very important in the US..》教学设计

一、单元教材解读

本单元是新标准英语（一年级起点）六年级英语上册Module 4 Unit1的内容。本单元重要的话题是谈论美国重要的节日。第一单元的内容是Simon 告诉大明明天美国国旗制定日，人们挂国旗唱国歌，之后Simon又介绍了他最喜欢的美国节日感恩节。

二、教学目标

（一）知识目标

全体学生能理解词汇：Thanksgiving , Thanksgiving Day

,flag ,Flag Day , fly , special, meal, sound football.全体学生能应用学会fly , football.全体学生能应用学会Thanksgiving , Thanksgiving Day

special.

（二）语言技能目标

本节课创设多种不同语境，刺激学生多种感官，全体学生能用”Thanksgiving is my favourite festival” This festival is very important to us，和学生的实际生活中熟悉的节日谈论重要节日，迫使学生大量语言输出，使每个学生都在听说读写方面得到不同的发展和提高，提高学生语用能力。

（三）情感目标

1．能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他西方节日的兴趣，培养学生的跨国文化意识，和描述中国的传统节日，引发民族自豪感。

2.积极参与活动，和他人共同学习并获得学习乐趣和学习成就感标

三、教学重、难点

本单元的学习重点是学生了解西方的节日—感恩节，知道感恩节的由来，感恩节所要做的事情，以及由衷引发情感的共鸣，我们要感谢我们的食物，家人和朋友，培养学生的核心素养，并能通过模拟演示情景，让学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语描述中国传统节日。

四、学情分析

六年的学生已经形成了一定的英语学习能力,能够通过合作学习感知、理解学习内容。但也有一部分学生由于缺乏自信、学习能力不强等原因而不愿表达。所以教师要多激励多表扬。帮助学生建立自信，给学生参与的机会和展示的平台本课观看动画片制作的微课入手，以旧引新，降低学习难度，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。 五、学习策略

同桌练习，小组合作，团队竞赛猜谜等形式使学生熟练掌握本模块中的重点单词、句型、理解对话。并能通过教师设置的模拟演示情景，引导学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，让学生完成任务发展孩子们的语用能力，使其形成综合语言运用能力。

六、教学方法

本节课我主要采用“TPR、任务型教学法和创设真实情景”的教学法，让学生置身于真实的情景中，激发学生表达的强烈欲望，继而克服说错话而不敢表达的心理，并通过多媒体辅助教学。引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中大胆用英语，说英语，积极参与，促进学生听说读写全面发展。

六、教学过程

StepⅠ. Warm-up. 1.Greetings. 2.Guess and talk .

T: （出示ppt）Guess which festival is it ?

Ss:学生根据图片信息回答并复习这些节日：Halloween ,Easter,Spring Festival, Mid -autumn Festival, , Christmas Day, Mother’s Day, Father’s Day,Teacher’s Day,Children’s Day,National Day,

【设计意图：这个环节通过Guess! Which festival is it?的游戏，不仅对节日的单词有了了解，从视觉的刺激和听觉的大量的输入，还为学生即将学***量的铺垫，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。】

StepⅡ . Lead in 1.出示感恩节图片，引出Thanksgiving ,Thanksgiving is also an American festival.（教学Thanksgiving）告诉感恩节的时间，the fourth Thursday of November（十一月的第四个星期四）。

2. 看图片让学生判断是中国节日还是西方节日。

T:My favourite is festival 用句型

A:What’s your favourite festival? B:My favourite festival is _____. 以游戏sharp eyes过渡到句型：

Which festival is his favourite day? Which festival is their favourite day? Which festival is her favourite day? Which festival is our favourite day? 【设计意图：这个环节通过What festival is it?和sharp eyes的游戏，激活学生的思维，从单词练习转移短语和句子练习，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动。】

Spring Festival.What’s your favourite festival?师生共同操练并运StepⅢ: Task Presentation 1.（出示ppt）T:Which festival in the US is Simon's favourite ? Simon

and Daming are talking about Thanksgiving. Let’s have a look! And find out what we say on Thanksgiving. Which festivalis Simon's favourite ? (播放flash) Ss:His favourite festival is Thanksgiving.并强调单词give-giving给；并继续追问：“Is this festival very important in the US?”

Ss:Yes.This festival is very important to us( 我们) in the US（美国）.(贴标题卡）

【设计意图：出示Sam的喜欢的节日入手，使整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。】

2.强调重点句型并运用T:The Spring Festival is very important in China.学生看图操练句型：_____ is very important in China.

【设计意图:本环节从西方节日练习迁移到中国的节日的操练、通过改编对话，语言滚动输出，达到不教而教的目的。】

3.大明好奇萨姆在感恩节干些什么所以提出：What do you do on Thanksgiving? 活动一：听读课文，并连线。 活动二:师生问答，强化课文内容。

T：What do they do on Thanksgiving Day? Ss: They have a special meal. （教学meal）

T：What is a special meal? Ss：It’s a big family dinner. T:What do you do on on Thanksgiving? We say "thank you" for___. 【设计意图:逐步深入，通过对话的形式，让所有学生参与到教学活动中，并扩充知识面，多种方式练习所学的内容，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动。】

4.为了强化主题，升华感情，播放歌曲Happy Thanksgiving.学生得出:We say "thank you" for our food,our family and our friends. 【设计意图:通过播放歌曲Happy Thanksgiving，让学生在图片和歌词中体验并感恩大自然给我们赏赐的食物，家人的关爱，友情的珍贵，也使学生保持学习的热情和持久力，情感得到升华。】

课文小结：What do you do on Thanksgiving?学生回答。

StepⅣ. Practice 1.Choose and read .让小组根据不同的选项，完成不同的任务。

2.Watch and mime.观看微视频，让学生写英文诗。

3.让学生用What do you do on…句型，变换不同的节日，并用更多的词汇，建构新知识发展区。

sing 唱歌 dance 跳舞 go to the park 去公园 watch TV 看电视 watch the moon 赏月 set fireworks 放烟火 wear new clothes 穿新衣服

wear the scary clothes穿恐怖的衣服

wear beautiful hat 戴漂亮的帽子 have a big, special dinner 享受丰盛特别的晚餐 eat moon cakes 吃月饼 eat the sweets 吃糖果

eat the chocolate eggs 吃巧克力蛋

【设计意图:这个练习培养他们自主学习、合作学习的意识与习惯。考察学生仔细观察能力和生活常识，让学生尽可能在真实的语境中灵活运用，获得技能。】

Retell the text.

StepⅤ. Production 1.师生朗读范文，让学生完成习作。

My ____ festival is _____ . This festival is very _____ to us in the US. We always have a big, special _____. We say “______”

for our food, _____ and ____. We have a lot of ____. And I wrote a ____ about _____. 【设计意图:让学生根据出示的范文，开阔思路，学生独自进行写作，从而达到“我跟学”到“我会写”的转变。找个别学生展示小作文，学生之间互相交流。】

StepⅥ. Summary T:On Thanksgiving,I am grateful….I want to say thank you for.Say ——学生自由发挥，最后总结并朗读：

Thanks to my family! Thanks to my teachers! Thanks to my friends! Thanks to everyone, everything! 【设计意图:总结重点句型。对学生进行感情升华。热爱食物，亲近家人和朋友。】

Step Ⅶ. Homework.

2. Make Thanksgiving cards to your family or your friends. 【设计意图:自制感谢贺卡，将温馨祝福的话语写给那个你最想感谢的人，在感恩节这个特殊的日子，借此表达心内的感激之情。】