春晓板书设计

章节课题

春晓

课型

综合课

备课时间

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我教

国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

学

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情目

绪和音乐形象所产生的作用。

标

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》

1、八分休止符的运用

重难点

2、附点节奏的演唱

教学过师

生

活

动

程

一、组织教学,师生问好

用音乐导入设计意图

教学准备

课件

钢琴

第一步 二、导入

骤

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音新课给学生带到春天的艺术氛围，情境导乐跳起来吧。

入

1、歌表演《春天在哪里》。

预习交 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季创设情境，流

节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪从春天的歌位同学能够用你的歌声来表现春天呢? 曲表演导入描写春天的第二步 ——让学生自由演唱。

骤

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够古诗，从而引出新课自学梳吟诵赞美春天的古诗呢?

理

三、古诗文化

《春晓》

明确目 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝标

诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的第三步美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 骤

——师生共同诵读古诗。

分组合 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 作落实 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗目标

人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”

——师配乐朗诵。

教学过师

生

活

动

程

四、学唱歌曲

设计意图

第四步 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗

骤

新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

介绍什么是古诗新唱，从欣赏入手学习新歌，首先解决本展示提 3、老师逐句教唱。

升

4、老师唱词,学生唱la音。

深层探 5、轻声演唱歌词。

究

6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇科的难点，休止符的节第五步头。

骤

2)最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

奏。以及附点音符的节奏，为歌曲的学习打下铺垫

穿插巩 8、女生领唱,男声伴唱。

固

9、男生领唱,女生伴唱。

人人参 10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

与

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆

用不同的方式方法演唱，激发学第六步听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

骤

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

。

达标测 3、表演节目——大合唱《春晓》评

六、小结

巩固提 感谢二( )班全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到生学习的兴升

了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音趣。

乐课吧!

板书设计

春晓

休止符

:

0

附点音符:

x.

本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生教学反探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是——不能思

低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。