扇形统计图优秀教案内容

《扇形统计图》教学设计

——达州市通川区第三小学校龙道清

教学目标:1.认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用,知道扇形统计图的适用范围。

2.能根据百分数在圆内表示所要统计的各部分数量,知道扇形统计图中各个百分数所表示的具体意义,能根据扇形统计图提供的信息解决问题。

3.感受扇形统计图的价值,体会统计的应用价值。

4、能够绘制扇形统计图。

教学重点:了解扇形统计图的特点、作用和适用范围,并能根据扇形统计图提供的信息解决问题。

教学难点:理解扇形统计图中各个百分数表示的具体意义。

教学内容:教材55—57页

一、引入课题

1.谈话引入:在课下,我通过调查了解,知道了同学们喜欢的颜色。怎样把我了解到的信息用我们学习过的知识呈现出来?

学生思考后回答:可以用统计表,也可以条形统计图,还可以用折线统计图。

2.质疑引题:刚才,大家想到了用已经学过的统计表和统计图来反映喜欢各种颜色的同学的人数。那应该选用哪种统计图来表示呢?就要根据生产生活和工作的需要了。

3.展示统计表、条形统计图、折线统计图的课件,复习两种统计图的特点和作用。

4.用两幅折线统计图来反映两名学生的成绩变化,感知折线统计图的用途。

5.今天我们来学习一种新的统计图:扇形统计图,板书课题,它有什么特点?作用是什么?我们一起来研究。

【设计意图】通过质疑,激起学生探究新知的欲望。

二、探究新知

(一)教学例1,课件出示教材第55页例1,教学扇形统计图。

(1)师说明:我们还可以用这样的统计图来表示。(课件出示扇形统计图)像这样的统计图叫扇形统计图。

(2)说一说:从这个统计图中你发现了什么?比一比谁的发现更多?那么扇形统计图的特点和作用又是什么呢?

①学生独立思考。

②全班交流自己的发现:整个圆代表总人数,喜欢红色的人数占总人数的25%.就用占这个圆的25%(1/4)的扇形来表示;喜欢蓝色的人数占总人数的50%,就用占这个圆

的50%(1/2)的扇形来表示……

(3)总结归纳:像这样用一整个圆代表全部,用小扇形的大小表示各部分与全部之间的比例关系的统计图叫扇形统计图。

(二)试一试

1.课件出示教材第56页“试一试”.

(1)学生观察扇形统计图,并计算填空。

(2)指名回答。

(3)提问:你还能提出并解决哪些数学问题?

①学生以小组为单位交流,讨论。

②反馈交流。

【设计意图】学生通过思考、讨论、交流,进一步了解扇形统计图的运用。

三、动手操作,绘制扇形统计图。

1、学生试绘。2、展示。3、总结绘制的方法和步骤。

四、巩固练习

1.完成教材第57页“练习十五”第1题。

(1)学生独立完成第(1)题,指名上前板演,集体订正。

(2)提出要求:第(2)题用不同的方法解答。

①以小组为单位进行讨论,并形式解答,教师巡视指导、点拔。

②小组代表展示解答过程,并说明答题思路。

师生共同订正。

2.完成教材第57页“练习十五”第2题。

(1)学生独立在答题纸上解答,教师巡视,对出现的问题及时指导、点拔、纠正。

(2)第(1)、(2)小师指名板书,师生共同订正。

(3)第(3)题,集体交流,让学生提出不同的问题。

【设计意图】通过练习,使学生能对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,并能提出或解决简单的实际问题。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习,你们有什么收获?

(1)扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内不同大小的扇形表示各部分数量占总数的百分比。

(2)扇形统计图可以直观,清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

2.课后读一读《统计的产生和发展》。