小小养殖场ppt课件配套教案内容

《小小养殖场》教学设计

---多一些、多得多、少一些、少得多

学情分析:

本节课教学内容:教材第30、31页内容是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先借助一幅漂亮的画面“小小养殖场”,呈现了鸡、鸭、鹅的数量,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念。然后通过一个猜数游戏,让学生猜一猜兔子的只数,加深对这些概念的理解,既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。之后通过选择的形式得到羊的只数,直观感受“差不多”的意义。通过三个问题帮助学生体会和描述数的相对大小关系,初步培养学生的数感,让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画,还能够进行定性描述。

教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而需要以“做数学”的方式介入学习活动,主动地去观察、想像,提出问题、自主探索、合作交流。本课教学设计中增加猜猜小鹿的只数的环节,引入“同样多”的概念,为学生理解“差不多”做铺垫,从而有利于学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间。

教学目标:

1、知识目标:

结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。

2、情感、能力目标:

培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想,发展估计意识。

教学重难点:

理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义;

在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学过程:

一、创设情景。

谈话:同学们,今天给你们带来了三杯水(红色的、蓝色的、黑色的) 1.请你仔细观察三杯水,然后说说哪杯多,哪杯少。

生:黑色的最多,蓝色的最少。

2.请你用“谁比谁多”来说一说。

生:黑色的比红色的多……黑色的比蓝色的多……

3.那黑色比蓝色、比红色多的一样吗?谁多的更多?(板书“多一些、多得多”的概念)

4.反过来说一说。(板书:少一些,少得多)

二、探究新知。

1.刚才大家都有非常棒的表现,所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(PPT)

请仔细观察图,你能从图中得到哪些数学信息?

(养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。)

2.请你比较这些数据,你有什么发现?(PPT)我发现鹅最少,鸡最多。

3.PPT:小组活动。请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现。用我们刚才学的四个新词(多得多、多一些、少得多、少一些)来介绍这些小动物吧。

师:好,哪个小组先来?其他同学注意听,可以补充。

生1:我们小组发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,鸭子比鹅多。

生2:我们小组发现:鸡100只比鸭子92只多一些。

生3:我们也发现:鸭子比鸡少一些,鸡比鸭子多一些。(板书)

生4:除了他们说的,我们还发现鸡100只比鹅22只多很多,鹅22只比鸡100只少很多。

师:没错,鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。(板书)

师:再观察,鸭(92只)比鹅(22只)怎样比?生:多得多。

师:反过来说一说:鹅比鸭子少得多。

师:你观察得真仔细。

4.小结。PPT:我们今天学习了四个新词:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)

5.(PPT)你们的表现真棒!下面奖励大家玩一个猜数游戏。先看看别人是怎样玩的。(请一个学生与老师扮演角色)让学生弄明白游戏规则和方法后,以小组形式进行游戏。

6.下面,老师改变一些说法,那兔子的只数也会发生变化,我们继续猜一猜,

有兴趣吗?(PPT)

(1)对白生1:是97吗?

老师:比97少得多。

生:比97少得多的数有18和26,是26吗?

师:不是。

生:是18

师:你猜对了!恭喜你!握手!!

(2)与同伴一起做一做猜数游戏吧。

7.引入“差不多”的概念。

(PPT)羊可能有多少只?(完成数学书本P30 )。

先独立完成,再提问学生:你的答案是什么?说一说你的想法?

再问全班学生的答案:都同意吗?说一说为什么你选26?为什么不选70、不选3?

师小结:当两个数相差很小的时候,我们用另外一个词更合适,那就是“差不多”

三、应用新知,解决问题。

同学们,我们已经闯过了两关,现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么,有奖竞答,每做对一题,奖小旗一面。

1.让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

2.课后练习题:

引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。

四、实践作业,强化新知

调查家庭成员的年龄,用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说。

板书设计:------------------------------------------

小小养殖场

鸡 100只鸭子 92只鹅22只

多得多多一些

少得多少一些

鸭子比鸡少一些鸡比鸭子多一些

鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多

差不多

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《小小养殖场》课后反思

西安路小学张文文

整节课,我努力做到把课堂还给学生,让学生成为知识的发现者、研究者和探索者,及时掌握学生的学习动向,反馈学生的学习情况,并采取有效措施加以点拨引导,帮助学生建构新知。在整个教学设计与实施过程中,我深深的体会到教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。为此本课的教学我特别注意了以下三个方面:

一、创设情境,激发学习兴趣

1.分解情境图,动态呈现课件方式

整节课我始终围绕生活情境展开教学,教材原本呈现的主题图有鸡、鸭、鹅、兔、羊5中动物,但是考虑到学生年龄小,信息量过多会对学生的思维有干扰,因此我将主题图进行了分解,首先出示鸡、鸭、鹅的信息,让学生先比较三种动物,从而回顾最多、最少的概念;再比较两种动物,引出谁比谁多,谁比谁少,进而着重研究本节课重点内容“多一些、多得多、少一些、少得多”。随后依次出示兔子、鹿、羊的情境图,尽可能的让画面生动美观,从而吸引了学生注意力,激发学生兴趣。2.引入猜数游戏,比身高活动

学生年龄小,好动爱玩,教学中,设计了学生喜闻乐见的猜数游戏和比身高活动。通过让学生猜一猜兔子的只数,加深对所学概念的理解,既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。利用学生们比身高的活动,为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会,使学生体会到数学的应用价值,建立“数学来源于生活,又服务于生活”的正确观念。

二、根据学生情况调整教学环节

1.“小小养殖场”一课的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。

《新课标》强调“几何直观”,因此我在引导学生认识“最多、最少、谁比谁多、谁比谁少”后,增加用不同长度的彩带表示鸡、鸭、鹅数量的环节,数形结合,让学生直观理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念,自然迎刃而解,水到渠成。

2.学生年龄小,在理解“差不多”时往往有困难,因而我再反复阅读教材后增加了猜猜小鹿只数的环节,借此环节引入“同样多”的概念,为学生理解“差不多”做铺垫,降低难度,循序渐进地让学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间。

三、注重情感体验,培养学生良好的学习习惯

良好的行为习惯是学生发展的重要基础。本节课我有意识地培养学生良好的学习习惯。教学中及时抓住学生的回答进行语言的训练与培养。对于学生认真倾听他人发言、视图、审题、书写等自主学习习惯都给予关注,力求将情感、态度、价值观这一教学目标有机地渗透给学生。

《小小养殖场》教学设计---多一些、多得多、少一些、少得多

西安路小学张文文