桌子有多长ppt配套的教学设计方案

《课桌有多长》教学设计

吕仕斌

教学目标:

1.用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。

2.认识厘米,体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。

教学重难点:

重点:认识长度单位“厘米”

难点:能正确地用直尺测量物体的长度。

教学准备:

课件、直尺、1厘米的吸管、铅笔、米尺、橡皮

教学过程:

一、创设情境

1.谈话导入、揭题

上节课我们学了什么?是啊,通过学习我们会用不同的工具来测量。大家量过课桌的长吗?恩,这节课我们就一起去探究下(板书:课桌有多长)

2.摸一摸、量一量

淘气和笑笑可好学了,学了测量以后,就测量了课桌的长,我们一起去看看他们的测量结果。(课件演示)

3.产生冲突,引发思考。

奇怪了,同样的课桌为什么他们测量出来的结果是不一样的呀?你有想法,(表扬:你说得真好!)

原来他们的测量工具不一样,所以测量结果就不一样了。

二、探索新知

1.过渡

看来,测量得有一个统一的标准。在生活中一般人们都是用什么去测量的?(尺子)想学吧?那你想学什么?你说,到底怎样去测量?你有想法,对,也就是要先认识直尺。(板书:认、量)好,那我们探究尺子上的奥秘吧。

2.认识厘米、1厘米

拿出你的直尺静地观察一下。(生汇报)为了让大家看得更清楚,老师把尺子放大了,大家可以看大屏幕,尺子上有什么?

A:这些数字我们叫刻度(板书:0.1.2.3.……刻度),0就是0刻度。

B:这些线叫做刻度线(板书:刻度线),0对着的这条线就是0刻度线、1对着就是1刻度线。除了这些,还有什么发现?

C:国际上统一用cm,就是厘米的意思(板书:厘米,CM)但cm还是读厘米,那这节课我们就认识厘米这个长度单位。(板书:长度单位)刚刚认识了直尺,1厘米到底有多长?到自己的尺子上找一找,再指给同桌看。表扬:你真棒,和老师想的一样,从0刻度到1刻度之间的长度就是

1厘米,也可以说1cm。…… 5到4可以吗?会反着看,真了不起!

(板书:1厘米,1CM)实际上是直尺上相邻两个数之间的长度就是1厘米。

表扬:这位小朋友说的真好。

3.比较各种1厘米

那我想问问,你尺子上的1厘米和你同桌尺子上的1厘米一样长吗?

(两个人放在一起比一比)是一样长的哦。老师这把尺子上的1厘米和你的1厘米一样长吗?是的,不论什么尺子,只要是1厘米都一样长的。4.感受1厘米的长度

那现在请用两只手指比一下1厘米的长,怎么大家都不一样的啊?来,拿出学具袋中的这根吸管,它的长就是1厘米,用大拇指和食指夹住它,再轻轻地抽出吸管,两个手指之间的缝隙大约是1厘米。闭上眼睛再想一想1厘米有多长,想清楚了再把它放进心里。心里有1厘米了吗?感觉1厘米怎么样?是的,虽然1厘米很短,但在生活中到处都可见,找一找在我们的身边或身体上,哪些物体的长度大约是1厘米?(生答)

食指的宽是吗?橡皮的高有吗?指甲盖的长度是吗?我们班的孩子已经和1厘米交上朋友了。(表扬:真是一群爱发现的孩子。)

5.找找其他的厘米数

刚才我们认识了1厘米,学到这,你想说什么?真是一个有价值的问题。

是啊,有没有2厘米、3厘米、4厘米?是不是有2厘米?(0——2是2厘米),你说的真好,这就是2厘米(课件)3厘米(0——3是3厘米) 4厘米就是,你发现了什么?刻度0到刻度几就是几厘米。(板书:2厘米、3厘米、4

厘米)

那你帮老师看看,这1到5是几厘米?生1:7厘米,生2:4厘米,到底几厘米。说说你的理由。我们一起去数数,4个1厘米也就是4厘米。你还想说,他用5减1,也等于4厘米。表扬:计算也可以。除了这些,还有其他的厘米数吗?是的,还有很多很多(板书:……)老师这就有几个一起去看看是几厘米(课件出示)

5-6,1-5。

这边最头上到最后就是它的长度。

6.同桌合作:量一量

看来大家都和直尺交上了朋友,现在我们就去尝试怎样用尺子测量吧。

A、(拿出铅笔)先估一估、比一比这枝铅笔有多长?(生汇报)

B、到底谁估得准呢?我们需要怎么办?(用直尺量)接下来要请同桌合作在量的时候要求大家要带着老师2个问题,哪两个问题呢?①我是怎么测量的?②我的测量结果是多少?教师在学生测量中进行巡视。汇报交流:

7、课堂巩固:估一估、量一量

铅笔会测量,身边的物品会吗?课外时间选择这些物品先估一估,再测量。还可以选一个自己喜欢的物品去估计和测量。

估计

测量

橡皮的长度

文具盒的长度

8.量一量、画一画(教材p51)

a.量线:看来大家已经掌握了测量的方法,打开书本51页,量量这条线有多长。怎么样,虽然大家的方法不一样,但结果都是3厘米。

b.画线:会用尺子量了,会用尺子画吗?

小结:画线段时,一般从尺子的0刻度开始画起,是4厘米长的线就画到尺子4厘米的地方。你说,你的方法也可以。

9.用断尺怎么画?

可是淘气一直坐着没动手,他说尺子断了不能画。你觉得可以画吗?能,那你说怎么画?

四、课堂小结

1.这节课孩子们的表现真棒,不仅认识直尺、学会测量,还学会了画线(板书:画)。通过活动,我们认识了长度单位厘米(板书:认识厘米)放学回家,怎么和爸爸妈妈汇报自己的收获。)你说,你有补充,你还想说。

2.课外动手实践:

学完这节课,老师还想请大家课外时间用直尺去量一量我们课桌的长度,并和同桌交流。

3.你还有疑问吗?真是一个爱学习的孩子,在你去量课桌时就会发现,用直尺去量还是不够长,需要分段测量。以后我们会认识更长的尺子,学到更大的长度单位。(板书:……

板书设计:

课桌有多长

认刻度: 0、1、2、3……

量刻度线

画长度单位:厘米cm ……

1cm 2cm 3cm 4cm ……