数的顺序、比较数的大小名师教学实录

100以内数的大小比较教学设计

教学内容:

人教版一年级下册教材第42页100以内数的大小

教学目标:

1.使学生理解和掌握100以内数的大小比较方法,并会熟练比较。

2.经历从具体形象到抽象比较的过程,得出比较100以内数的大小的一般方法。

3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。

教学重点:

得出比较的方法,会比较100以内数的大小

教学难点:

发现并小结出比较的方法

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

师:小朋友们,想不想知道兀老师今年多大了?

我的年龄是个两位数,十位上是3,个位上是4,你知道是多少吗、(复习巩固100以内数的组成)

我们班小朋友7岁了,我们之间谁年龄大?(34>7,因为两位数比一位数大)

妈妈今年37岁,爸爸今年42岁,你知道他们谁大吗?为什么?这就是我们今天所要学的新内容。(板书课题:比较数的大小)二、探究新知

1.利用小棒比较42与37的大小。

(1)猜数游戏。

①小朋友们,请你们们猜猜老师手中小棒的根数。

②验证:学生猜对后,再让一名学生把42根小棒每10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数,教师写42。

③把37根小棒事先放在投影仪上,用纸盖好,然后让学生只看一眼小棒猜根数。学生猜对(37)后,教师把3捆又7根小棒移到讲台上,并在黑板上写37。

(2)比较42与37的大小。

左边42根小棒,右边37根,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么符号连接?(用“>”连接)你是怎样想的?

①根据数的顺序来比较大小。因为42在37的后面,所以42>37。

②根据数的组成来比较大小。因为42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37

③因为42比40多2根,37比40少3根,所以42>37

(3)利用刚才的方法,比较大小。(手势表示)

23○52 49○32 63○45 58○86

2.利用计数器比较大小。

(1)教师在计数器上拨23,请学生读数,教师板书。

请一位学生上台拨数,要求拨的数比老师拨的大。(学生在个位上多拨了几颗珠子)

教师提问:你为什么这样拨?(个位上的数比老师个位上拨的数大,这个数就大)

(2)请全班学生拨数,要求拨的数比老师拨的大,并请每位学生把老师拨的数与自己拨的数写在练习本上,再用“>”或“<”比较大小(3)学生汇报,教师板书,并提问:你是怎样比较大小的,有没有简便的方法?当两个两位数十位上的数一样而个位上的数不一样时,怎么办?(十位上的数一样,个位上的数大这个数就大)

(4)课堂小练:35○39 26○29 51○56 83○89

让学生完成后观察并发现比较大小的简便方法,教师小结:当两个两位数十位上的数一样时,就看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。

(5)用刚才我们发现的方法,请你做一回小老师,如果你认为你的同桌做对了,你就给他画“V”。

3.出示课件,利用计数器比较100与99的大小。

学生观察数位图,比较得出三位数大于两位数。

4.老师总结

比较数的大小

两个数,比大小,

位数多,数就大,

两位数,比十位,

十位大,数就大,

十位同,比个位,

个位大,数就大。

三、巩固练习

1.完成教材第42页“做一做”第1、2题。

(1)学生独立练习

(2)指定学生说说是怎样比的。

(3)自己评价。(你认为自己做对了,而且写得认真,就给自己画一个“☆”)

2.完成教材第44页练习九第3题。

一名学生上台板演,其余学生用线在教材上连一连。

3.完成教材第45页练习九第5题。

学生在书上完成,集体订正。

四、拓展练习

摸球游戏(三局两胜)

游戏要求:男女生两组,男女生分别摸球,第一次摸得数写在个位上,第二次摸得数写在十位上。第二局则反之,先写十位,(出现一个数在十位上,应强调另外一组要是赢的话,十位上必须摸到数字几)。

五、课后小结

比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大则这个数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

板书设计:数的大小比较

42>37 23<25 100>99