认识东、南、西、北ppt配套的教学设计方案

第一讲:生活中的方向

【教学内容】冀教版小学数学三年级下册第28〜29页。

【教材分析】

该内容是小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。同时属于“空间与图形”的知识领域。之前,教材已经安排了“上下、左右、前后”的教学内容,接着在本单元将继续学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。因此,本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用,还能为学生在生活中辨别方向时,提供科学的方法和正确的导向。

【教学目标】

根据新课标的要求和教材特点,本课确定了以下三个教学目标: (1)知识与技能:使学生知道生活中的东、西、南、北四个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。学会根据给定的一个方向来辨认其余三个方向。

(2)过程与方法:经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。

(3)情感态度与价值观:引导学生有效利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养解决问题的能力。

【教学重、难点】

重点:认识东、西、南、北四个方向,能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

难点:根据自身的方位来形成辨认方向的技能,并能用这些词语

描述物体所在的位置。

【学情分析】

三年级的学生以具体形象思维为主,抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此,空间想象能力和识别能力较差,但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,为本课奠定了基础。因此,在教学中,我将密切联系实际,在学生已有的知识经验基础上,通过大量的游戏活动,帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能,以此来突破教学重难点。【学法、教法】

兴趣是最好的老师,为了激发他们学习的兴趣,调动学生积极性,在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合,可让学生充分活动起来,发展学生的空间观念,能够准确分辨出“东、南、西、北”,自主建构知识。

【教具准备】课件

【教学过程】

―、拍手游戏,导入新课。

师:让学生跟自己一起拍手,边拍边说:上拍拍,下拍拍,左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生:跟老师一起拍手。

师:刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语?

生:上、下、左、右、前、后。

师:你们还知道哪些表示方向的词?

生:东、南、西、北。

师:除了这四个方向还有其他方向吗?

生:东南、西南、东北、西北。

师:东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛,今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师:你能找出东南西北中的哪一个方向?用什么方法找到的?

生:这边是东边,因为早晨太阳从这边升起。

师:好,请你把这块指示牌放在操场的东边。

师:他找得对吗?老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里,你们知道是什么工具吗?

生:指南针。

师:请你(刚才找到该方向的学生)过来.,看一看,东在哪边?操场的东边有什么?

生:操场东边有3号教学楼和后门。

师:你们知道了这个方向,还能知道哪个方向?想不想试一试?现在我们以小组为单位,找一找其余三个方向,找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放,看一看你们最先能找到哪一个方向?开始。

学生以四人为一小组合作找出其余的三个方向,观察各个方向有什么景物,放好指示牌。

师:你们说说是怎么找到这个方向的。

生:中午,太阳在南边。

生:老师,我还知道太阳从西边落下。(学生说出他们找到的方向以及他们自己的方法)

师:那到底同学们找到的方向对不对,准不准呢?老师现在拿指南针来测一测,请几个同学上来看一看。红色指针所指的方向就是北方,这边就是北。这边就是南,这边就是西。请大声地告诉大家这边是……你们的指示牌放对了吗?谁能去调整一下?

2.找方向。

师:现在我们站在操场的中间,用手指一指东南西北,你有什么感受?谁能来发口令,带领大家一起找方向吗?

生发口令:东、南、西、北,再来一次,东、南、西、北。

师:同学们表现不错,请你伸出两只手,同时指两个方向行吗?东和西,南和北。

师:看看指示牌,检查一下,你指对了没有?

师:现在我们一起面向西,如果知道了西,怎样辨认其他三个方向呢?

生:后边就是东,左边是南,右边是北。

师:现在我们一起面向北方,如果知道了北方,怎样辨认其他三个方向呢?自己试一试。(生自己试着做)

师:谁来说说,你刚才是怎么玩的?生:我面对北方,后面是南方,左边是西方,右边是东方。

师:认识了东南西北四个方向,你有什么感受呢?

生1:我知道东西相对,南北相对。

生2:我知道东南西北转了一圈。

师:不错,同学们已经有方向感了。现在,请同学们看一看,记一记,这四个方向各有什么景物?若把指示牌收回来,你们还能辨别出东南西北吗?请你们这组的同学帮助老师收回指示牌。

3.判断方向。

师:现在我们来玩一个背对背的游戏,待会儿,老师会给每个小组四张小卡片,每人一张,哨声响起后,按你卡片上写的方向背对背站一站,然后举起自己的卡片,大声说出你面向的是什么方向,你背对的是什么方向,你的左边和右边分别是什么方向,看哪一组站得又快又准。听明白了吗?

每个小组组长上来领卡片、发卡片,哨声响起,学生进行游戏。

师:现在请同学们在小组里交换卡片,再做一次。

﹙学生再做一次)

4.巩固练习。

A.完成教材第28页说一说。

(1)学校大门朝哪个方向?

(2)你家在学校的什么方向?

(3)让学生小组内互相说一说,教师再提问几个家住学校不同方向的同学回答一下,全班指正、纠错。

B.完成教材第29页练一练。

﹙1﹚看一看,学校操场的东、南、西、北四个方向各有什么,把它们记录下来。

﹙2﹚把学校外面东、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。

﹙3﹚请你面向北,判断方向并填空。

你的后面是();

你的左面是();

你的右面是()。

以小组为单位,走出教室完成并记录下来,完成以上三题,以小组为单位进行汇报,评出最佳小组。

C.身边的数学。

(1)老师领学生讨论,了解大自然中帮助我们辨认方向的现象和事物。如太阳东升西落、黑天时的星空、向日葵花的方向等。

(2)如果外出迷了路,怎么办?除了观察以上大自然中的现象和事物,还可以怎么办?让学生各抒己见。

【板书设计】

生活中的方向

北

西东

南

【教学反思】

我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课,实际上我在这课之前,还不能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感,才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方式。再根据自己的生活经验辨认东西面,引导他们说说太阳升起的方向就是东面,太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好,把身体的右边朝东,左边西,再根据上北、下南、左西、右东,这种方式,来辨别北面和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合,地图上使用的方向与生活中的方向相联系,使孩子们容易掌握。由于本课内容来源于实际生活,所以在教学时需充分调动学生原有知识,这才能激发学生的积极性。本课开始,教师跟学生一起玩关于方向的游戏,从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置,引出站的方向不同,所面对的事物也不同,所以用这些词来介绍物体位置有局限性,从而产生学习新方位词的需要。学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象,需要大量感性支持和丰富表象,所以本课通过一年级已学习的儿歌:早晨起来,面向太阳……让学生有一些感性的认识,对此知识学起来也不觉得难和陌生了,在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。之后,在教师的引导下,学生学习地图上的东南西北,了解“上北下南,昨西右东”。在练习的设计上,为让学生感悟数学就在身边,出示了中国和长沙地图,请学生选择自己熟悉的地区说说相对位置,这里体现了学生学习的自主性,同时也加入了爱家乡、爱祖国的教育。

但反思自己的教学,感觉课前准备还不够充分,对学生的困难预设也不足,尤其是有些学生不能正确辨别出左右面的方向。为了弥补自己在教学中的失误,我在接下来的练习课中,利用数学活动,把操场作为教室,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一些学生喜欢的小游戏,加深学生对方向的认识,体会前与后,左与右的对立性和前后左右的相连性,引导学生按顺时针方向循环下去,认识东南西北,使学生较好地掌握了辨别方向的方法。