22 军神优质课一等奖

《22 军神》第一课时教案

文化路小学廖伦菊学习目标:

1、学习本课生字新词。

2、有感情朗读课文,了解课文主要内容。

学时重点:学习本课生字、词语。

学时难点:有感情朗读课文,了解课文主要内容。

教学过程:

一、导入

1、直奔课题:今天我们学习军神这一课。

2、齐读课题

3、质疑

二、讲授

(一)、初读课文,了解课文大意:

1、学生自读课文,勾画文中生字新词;

2、自学生字、词语;

3、同桌交流,互读词语;

4、检查自学情况;

5、说说课文主要内容;

(二)、有感情的朗读课文,初步领悟人物精神

1、感情的朗读课文,师生评价;

2、说说你对军神的认识;

三、课堂小结

四、作业

正确规范书写本课生字、词语

《22 军神》第二课时教案

文化路小学谢琼

学习目标:

1、品读课文,学习作者抓住人物神态、语言、动作、情绪变化体现人物特点的方法以及侧面描写的方法。

2、有感情地朗读课文,理解“你是一个真正的男子汉,一块会说话

的钢板!你是军神!”这句话的含义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、师:同学们,这节课我们继续学习《军神》,齐读课题。

2、《军神》多威风多响亮的名字,文中的军神指的是谁?(刘伯承(板书)),通过昨天的学习,回顾课文主要讲了一件什么事?

3、出示PPT(主要内容),抽生说。

4、齐读主要内容。

二、出示学习目标

师:课堂要高效,目标更重要,我们这节课的学习目标是:师读,我们就根据学习目标去深入地研究课文。

三、抓中心句,把握全文

1、师:“军神”是谁对谁的称赞。同学们能快速地找出沃克赞扬刘伯承的话?

2、抽生说

3、师:沃克医生当时的语气是怎样的:

(失声嚷……)这儿失声嚷能去掉吗?

出示PPT

4、抽生对比读,其他同学说失声嚷的好处。

失声嚷说明了沃克当时的情绪激动,控制不住自己的感情,情不自禁地说,按捺不住的说…

5、老师这时也想情不自禁地说:“你是……”

师范读

6、你们愿意试一下吗?(齐读)

四、自主学习

1、师:这的确是沃克医生的肺腑之言。沃克医生从一开始对待刘伯承的态度就是这样的吗?(不是,我们来看看沃克的情绪有什么变化?

2、出示自主学习要求

1)大屏幕出示:默读课文,用横线勾画出沃克神态、情绪变化的语句,你从中体会到了什么?想想他为什么会有这种情绪的变化。

2)抽生读

3)自主学习开始。

4)学生汇报

边汇报边出示PPT:沃克情绪变化的词语。

汇报完了,小结板书:冷冷地——柔和——慈祥

5)师:沃克为什么会有这么大的变化?

生:沃克开始觉得这就是一个普通的病人,所以冷冷的,看到刘伯承的坚强,他就变得慈祥了。

生:沃克很佩服刘伯承

生:刘伯承不用麻醉药而承受那么大的痛苦,沃克觉得他太了不起了。

生:……

五、合作探究

1、师:那么我们就从刘伯承的一言一一行中却感受刘伯承的坚强意志吧,

2、出示合作要求

1)分组分角色朗读第5-10自然段,找出刘伯承在术前语言、神态的句子,从中你体会到了什么?

2)用波浪线勾画出刘伯承在手术中表现的语句并读一读,你从中体会到了什么?

3、小组合作

4、小组汇报(分角色读)

第一个问题:

1)病人微微一笑……

体会到病人很从容镇定(板书:微笑)

2)病人平静地回答……

体会到病人很坚强,面对没有麻醉药的手术丝毫不害怕。(板书:平静)

3)老师和学生分角色读。

第二个问题:(精导)

1)师:那刘伯承在手术中的表现是怎样的呢?

生汇报:

生:病人一声不吭。他的双手紧……抓住……

从这一句话体会到很坚强,很痛苦。

生:崭新的白垫单居然被抓破了,说明刘伯承正在忍受着极大的痛苦。

师:这句话中没有一个“痛”字,你们是从哪些词语体会到他很痛的。

生:紧紧抓住、越来越使劲、居然、抓破了。

师:这种痛可以用哪些词语来形容。

生:生不如死的痛,撕心裂肺,死去活来等词。

师:如果你是刘伯承,要做相同的手术,你会怎样?

生:(晕过去,大叫,大哭,逃跑,不安分……)

师:那刘伯承在手术中却(一声不吭)

一声不吭写出了刘伯承坚强,钢铁般的意志。

师:孩子们想看看当时的情境吧!

2)放视频:

师:看了影片,你有什么感受。

生:我看到刘伯承在白垫单都撕破了,他正在忍受痛苦。

生:我好紧张,好担心刘伯承

……

师:孩子们带着你们刚才的感受读读这句。

抽生读,并评价(你觉得他的朗读哪些地方值得你欣赏?你还有什么建议?学会欣赏别人,才会得到更多的欣赏),再小组读,并评价。

师:……

五、情感升华

1、沃克这次手术做了3个多小时,3个多小时啊!3个多小时里沃克医生还一刀一刀地割着刘伯承的肉,何等的坚强,何等的勇敢,正因为如此,沃克医生失声嚷道:(生读中心句)

2、面对如此坚强的刘伯承,我想说……

3、面对如此坚强的刘伯承,我们都想说……

4、现在,孩子们知道了刘伯承为什么被称为“军神“吗?

生自由说

5、指着板书说课文的主要人物是刘伯承,为什么要写沃克医生的情绪变化呢?

通过沃克医生的情绪突出了刘伯承的坚强,这种写作方法叫侧面描写,直接写刘伯承的语言、动作、神态来表现他的坚强,这叫正面描写。

不管是正面描写还是侧面描写都是为了写出刘伯承的坚强、勇敢、镇定。

板书:(正面)镇定

(侧面)坚强

勇敢

六、写对军神爷爷的话

生说

七、我们用什么方式能表达对军神刘伯承爷爷的敬意呢。

现在,这位军神爷爷就在我们的面前,让我们向这位可敬的军神爷爷献上我们崇高的队礼,敬礼。

附:板书设计:

22军神