认识分数教学设计范文

第1课时分数的意义

教学内容:

教材第45-48页的做一做及练习十一。

教学目标:

1.知识与技能:使学生了解分数的产生是人类解决实际问题的需要,理解分数的意义,认识单位“1”和分数单位。

2.过程与方法:让学生经历观察、分析的过程,利用已有的知识经验,理解分数的意义。

3.情感态度与价值观:培养学生的观察、分析、抽象概括能力,使学生感受到知识来源于生活,又服务于生活。

教学重点:

一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。

教学难点:

理解分数的意义,认识单位“1”和分数单位。

教学方法:引导探究

教具学具:课件和实物

一、创设情境

1.分析:将一张纸分成两份,每份就是她的1/2,对吗?

2.分别出示四个苹果、两个苹果、一个苹果让学生平均分给两个小朋友,每个小朋友分的多少个?

3.结合45页主题图总结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。

揭示课题:分数是在生产、生活中产生的,今天我们就来研究分数。板书:分数的意义

二、探究分数的意义

1、你能举例说明1/4的含义吗?指生回答。

2、出示课件(教材46页的插图),引导学生从插图中了解:1/4可以是一个物体,如一张圆形纸、一张长方形纸、或一张正方形纸的1/4,也可以是一些物体,如一把香蕉(4根)、一盘面包(8个)的1/4。

3、总结:一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。

学生举例:找一找生活中的单位“1”。

4、举例说明你所了解的分数。

学生举例。教师板书。

总结:将单位“1”平均分成若干份,表示这样的1份或几份,可以用分数来表示。

三、认识分数单位

1、完成第46页的“做一做”,引导学生交流结果。

2、教师:你能说出752各个数位上的计数单位吗?指生回答。

分数也有计数单位,叫做分数单位。思考2/3是怎样数出来的?

3、引导学生阅读课本,复述分数单位的意义,并举例说明。教师引导学生归纳:分数单位就是把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数,也就是单位“1”的若干分之一。

游戏:一生说分数,一生找分数单位。

四、巩固练习

1、完成练习十一的第1题。

2、完成练习十一的第2—5题, 学生独立完成,集体订正。

五、课堂总结

这节课你学会了什么,你有哪些收获。

板书设计

分数的产生和意义(1)

一个物体

计量单位}单位“1”

一些物体

把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。