10 飞檐走壁的虎将教学设计

《飞檐走壁的虎将》第二课时教学设计

执教人:秦华

教学目标:

1、知识与技能:朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。

2、方法与过程:揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯。

3、情感态度与价值观:激发学生爱科学的兴趣。

教学重、难点:

了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。(外形描写,动作描写)

教学准备:

课件:

1、搜集壁虎的有关资料:如形体、生活习性等。

2、壁虎的图片。

教学过程:

一、导入:

导语:上一节课我们学习了生字词,已经扫清了文字障碍,理清了关于壁虎的一些特点及其生活习性,现在咱们继续走进课文去看看作者是用什么方法来具体描写壁虎的“虎”?板书课题。《飞檐走壁的虎将》

质疑。(学贵有疑,问号是开启任何一门科学的钥匙,只有我们真正拿好这把钥匙,我们才能真正打开科学的大门,下面就让我们通过阅读来解决我们心中的疑问。)

二、导纲:

(一)、简要提示:

在第一课时中,壁虎,我们已经简要知道了它能飞檐走壁的原因,在它捕食和逃避敌害等其它方面,不仅表现出勇猛、机智充满虎威的大将风度。读课文时,要总揽全篇,抓主要特点。

(二)、知识性问题:

1、快速浏览课文,说一说,课文抓住了壁虎的哪些特点来写?用笔划出全文的中心句。

2、在课文中找出具体表现壁虎具有虎威大将风度的段落,圈点出表现它凶猛的词语。

(三)、探究性问题:

作者写壁虎的行为动作与表达它“虎将”形象有什么关系?【具体表现它具有凶猛、勇敢、机智的虎威形象和大将风度。】

(四)、梳理与反馈:

1、梳理汇报:

A、课文抓住壁虎的哪些特点来写的?

【“壁虎的身体扁平,拖着一条常常的尾巴,披着一件暗灰色的外衣,一点也不惹人注意,但它却是名副其实的虎将。”】

B、名副其实是什么意思?那么虎将的名是不是真的名副其实呢?默读2、3段,用曲线画出从哪些词语可以看出它名副其实是一个虎将。

【“壁虎看见了,便慢慢地爬去,出其不意地来个突然袭击:伸长脖子或跃起身子,张开大口,突出灵巧的舌头,把这些虫子一口吞食,百发百中。”】2、反馈检测:

(1)“出其不意”、“突然袭击”表现了什么?

(2)“跃起身子”、“张开大口”、“一口吞食”、“百发百中”,我的天!这还是壁虎吗?这简直是一只【虎将】。

(3)谁来读出这种虎劲来?【交流、朗读中点拨:“出其不意”展现了它的快,“吞食”“百发百中”展示其虎虎生威的气势。在理解的基础上,再次朗读,把所感受到的“虎劲”化为有感情的朗读。】

(4)请抓住动物的行为动作,用这样的方法来描绘你喜爱的小动物。(多媒体展示猫捉老鼠的动作描写)

(5)过渡:“不要认为这只虎将只敢对付那些蚊子、苍蝇、飞蛾这些小动物。面对凶狠的蝎子它也面无惧色。”

“当它遇见凶狠的蝎子时,也面无惧色。它逐渐接近蝎子,用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱,用它的武器——尾刺,向壁虎狠刺,但壁虎毫不在乎。双方激战两三个回合,壁虎大发虎威,纵身一跃,把蝎子捕食了。”

A、指名读,他评。

B、抓重点词语再读再读。

C、提问:你们见过蝎子吗?如果你被蝎子蜇一下,会怎样?出示图片谈感受。

D、质疑:蝎子用它的武器——尾刺,向壁虎狠刺时,壁虎也_______。双方激战两三个回合,壁虎会遇到什么情况?它是怎么做的呢?这是一只怎样的壁虎,你会对它产生一种怎样的情感?

(五)小结

壁虎还有哪些特点及其习性呢,咱们下节课再继续了解。

三、延伸

1、课堂练习:

(1)壁虎“虎劲”表现在:

2、编题自练:

读写结合:运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。(写一两个片段)

板书设计:

飞檐走壁的虎将

外形

捕食名副其实的虎将习性