词语盘点教案和课堂实录

六年级下册第二单元《词语盘点》教学设计

知识与能力:读准字音,巩固并熟练掌握“腊月”“初旬”等词语,在正确理解词语盘点中词语的基础上,能够把所学的词语恰当运用到具体的语言环境中。

过程与方法:指导学生运用平翘舌规律,形近字比较,词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点。

情感态度价值观:激发学生学习词语的兴趣,培养学生积累词语的好习惯;在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字运用的热情。

学情分析:

由于课标、教参中没有对词语盘点给出具体教学要求和教学建议,因而读一读,写一写,考一考,形式单一是词语盘点教学的现状,学生对于词语盘点的掌握大多停留在读准字音,写准字形的层面上。充分利用教材的内部编排形式,充分挖掘词语盘点的词语特点,设计多样的不仅停留在音、形,更有指向义、用的相关内容,盘活词语各板块的联系,指导学生运用科学的方法掌握词语的音、形、义特点,更好的在今后的语文学习中进行迁移,更恰当的将词语盘点中的词语运用到具体语言环境中。

重点:运用平翘舌规律,形近字比较,词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点,并恰当运用到具体语言环境中。

难点:将词语盘点中的词语恰当的运用于具体语言环境中。

教学准备:多媒体课件

活动过程:

一、游戏导入揭示课题

师:请同学们看大屏幕,今天我们来玩一个看图片猜词语的游戏?(课件出示图片)

两字词语:蒜瓣饺子榛子栗子风筝鞭炮面具彩绘

三字词语:杂拌儿麦芽糖逛庙会

四字词语:张灯结彩哄堂大笑能歌善舞蜂拥而至

【设计意图】利用游戏激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,并让学生在

活动中感受到学习词语的乐趣。

师:通过刚才的猜词游戏,你有什么发现吗?

生:这些词语都是出自于我们刚刚学过的第二单元中的四篇课文中的词语,师:真是一个善于观察的孩子。这只是我们学过的第二单元词语中的一部分,想了解更多的词语吗?这节课就让我们共同走进第二单元词语盘点。

师:板书课题生齐读课题

二、析字释题明确目标

师:在这里“盘”什么意思?

生:归纳、清理的意思

师:盘点就是清点,即对本单元的词语进行归纳、梳理。那么结合以往的学习经验,你想从哪几方面对本单元的词语进行归纳、梳理呢?

生汇报:音、形、义

师:我们从音、形、义、走进它们,最好能置身于现实生活中恰当的运用它,就更好了。

【设计意图】通过解题进一步厘清词语学习的着眼点,初步感受词语盘点学习的方法。

三、师:同桌互读,根据本单元你的学习经历,想一想本单元哪些词语在读音上要提醒大家注意。(指名汇报,教师根据学生的汇报及时强调学生“初,柔,杂拌儿”字的读音并顺势而教多音字“结、更”以及平翘舌规律)

师:老师观察你们无论是说话,还是回答问题时平翘舌音掌握的不是很准确,其实这也是我们抚顺人的方言问题,有没有更好的方法去掌握他?

师:老师告诉你,在平、翘舌音字中,翘舌音字占了大部分,记忆平舌音字较为省力。如“碎”这个字,我将其中的声旁“卒”作为基本字来记忆,记住了基本字“卒”,它与偏旁组成“翠醉粹萃猝”等常用字,及“捽啐谇崒晬”等生僻字,均为平舌音,而这样基本字在这里还有“子”,加偏旁组成的字都是平舌音,“仔籽孜字孙”和“采”字组成的字大多平舌音,但是凡事都有例外“寺”“本身是平舌音,但由“寺”组成的字“诗、持、侍、恃、峙、痔”都是翘舌音,生僻字“邿、塒、時、鰣、嵵”也都为翘舌音。这就需要我们特殊记忆。

师:看来无论做任何事都需要认真观察和思考,同学们发现更多的规律运用到词语学习中,从而起到事半功倍的作用。

【设计意图】教师帮助孩子有针对性的寻找规律,找到解决问题的关键,这种学习方法可以用到以后的词语学习中,从而起到举一反三的作用。

(二)师:刚才我们掌握了字音。正确的记忆书写词语,学会建构,建立与已有词语的区别和联系,是词语盘点的重要内容,请同学们拿出第一张词语预习单,小组内交流本组词语盘点中哪些字最容易写错,怎样能准确掌握它们。

小组交流指两人黑板前形近字组词师根据学生汇报讲解提升:

“瓣”

1.老师也找到了一组形近字,怎样才能更好的记住这些形声字,课件出示:“瓣”在说文解字中的含义。并通过组词进行区别。

2.顺势引导学生说出“辫辨辩”的造字方法并组词。

【设计意图】作为六年级的学生具备一定的自学与梳理词语的能力,在预习的基础上,进行小组学习,交流难写的字,将新旧知识有效进行对接,这一建构学习才是真正意义的学习。

(三)课件出示“哄堂大笑发誓”

师:看到这两个词语你想到哪篇课文?你的脑海里浮现了怎样的画面,你能试着用自己的话简单的叙述一下这个故事吗?

能试着读一读吗?读出你的感受,通过朗读把英雄人物唐东杰布带到我们面前。

师:原来我们带着对词语的理解,放在句子中体会文本的内容,就会读出词语背后的意思就能感受到主人公唐东杰布对西藏人民做出的巨大贡献。

“蒜瓣翡翠”

师:看到这两个词,你的脑海中仿佛呈现一幅怎样的画面,用上这两个词简单描述一下?学生试着说。

师:你描述的画面让我们看到了过年时人们边吃腊八蒜边吃饺子的情形。

逐一出示:“铺天盖地肃然起敬”

师:当我们对词语有了理解感悟,它在文中就变得鲜活起来,读到“铺天盖地”时,我的脑海中就会浮现沙尘暴来势凶猛,让人感受到治理环境势在必行。

读到“肃然起敬”时,我的眼前仿佛出现了军人迈着整齐的步伐像我们走来,让人肃然起敬。

师:课件出示词语盘点内容,中想一想哪个词语引发你的联想,你想到了什么?

生自由说一说。

师:在不知不觉中,结合课文内容感受词语的意思,还将这些词语按照课文进行了分类,进行归类不仅可以更好的理解词语,还可以让我们更有效的提取出来加以运用,请同学们拿出手中的第二张词语分类预习单,看看词语盘点中的词语你是如何分类的?小组之间交流一下。

【设计意图】让学生在语言环境中理解词语,“两个词语在本单元蕴藏着怎样的故事? “你脑海中仿佛呈现一幅怎样的画面,用上这两个词简单描述一下。”“哪个词语引发你的联想,你想到了谁?说一说。”这一层层递进的练习,不仅引导学生理解词语,进行课文内容的简单提炼是浅层次的运用,也有效的引领学生进行了课文内容的回顾。

指名汇报

师:我们学习积累词语就是为了更好的运用。看来词语盘点中的词语大家掌握得还不错,下面我们尝试着用一用词语盘点中的词语。

活学活用:(二选一)

1.本单元几篇课文向我们呈现了不同地区、不同民族的民风民俗,哪篇文章给你的影响最深,请用上本节积累的词汇写一段话。

2.你喜欢本单元词语盘点中的那几个词语,请试着写几句话

生创作

指名汇报师生共同评议

【设计意图】“学以致用”,积累词语的终极目标是为了运用。《语文课程标准》明确指出,语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,要“致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”。为了让学生有话可说,引导学生恰当的运用词语盘点的词语,这一环节的设计给学生两个可选的话题,引导学生乐于表达。

四、总结

师:本次词语盘点你有什么收获?

学生自由汇报

师:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累了词语。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在互相学习中积累更多词语。

【设计意图】古人云“授之以鱼,不如授人以渔”,学习方法对学生来说尤为重要,教学中让孩子谈谈自己的收获就是对方法的提炼,这样就架起了课内、课外学习的桥梁。

板书

词语盘点

读准音

记住形

理解义

灵运用