2　生活是多么广阔国家优质课一等奖

⒉生活是多么广阔

安徽省望江县第一小学张秀梅

教学目标

1.知识与能力

(1)正确、有感情地朗读这首诗。

(2)模仿第二节续写诗句。

(3)能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思。

2.过程与方法

自由读诗,整体感知;品读诗歌,重点感悟;诵读诗歌,升华情感。

3.情感态度与价值观

体会作者对生活无比热爱的情怀;培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

教学重点

正确、有感情地朗读这首诗。

教学难点

能感悟诗歌所表达的情感,仿写诗句,能理解第三小节的意思。

教学准备

多媒体课件音乐《雪之梦》《我们的生活多么幸福》

教学时间1课时

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

1.激趣谈话:有人说:生活是时浓时淡的酒;也有人说:生活是时曲时直的路。你对生活有怎样的理解和认识?你认为生活是什么?谈谈你对生活的理解。(媒体展示学生生活片段)

2.解题:是呀,生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿!说到生活,有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。(板书课题)齐读课题:提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?)

3.这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?(何其芳)何其芳,是我国著名的诗人,他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣

赏这首诗吧。(课件:何其芳生平)

二、自由读诗,理解诗歌主要内容

⒈自由朗读诗,读准字音,读通句子。

⒉指名分节朗读课文,同学们一边听一边思考,诗中哪一节具体写出了生活的广阔?

3.学习第二节

(1)理解“广阔”的具体含义,学生板书:诗情画意……

(2)指导学生带着这种感受朗读

4.老师小结:这一组排比句,每句以“去”字引领,展现了多姿多彩的生活情景。

三、品读诗歌,重点感悟

⒈感悟第一小节

(1)指名读,谈体会:生活很广阔,它像海洋一样。(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

(2)老师:难道广阔的就只是海洋吗?还可以怎么说?

句式练习:生活是多么广阔。生活是()。凡是有生活的地方就有()和()。

(3)了解时代背景(出示相关图片)

过渡:如此艰苦的年代,诗人眼中的生活却如此美好,是因为诗人对生活有着深层次的理解。

2.感悟第三小节

(1)重点理解以下句子:

①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是:要留心观察,注意发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵。

②“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是:要在生活中满腔热忱地帮助别人。

③“去以心发现心”,意思是:要真心待人,真诚待人。

(2)师范读、指导读。

(3)如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

四、诵读诗歌,升华情感

1.从整首诗中,你感受到了诗人怎样的情怀?对生活充满热情和希望。

2.试着写诗

第二节作者用11个“去——”写出了生活的广阔,我们也来学学作者,做做小诗人,仿照“去——”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上,交流、反馈。

3.请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

师:如果说读书是和文字对话,那么朗读就是和作者的心灵对话,同学们,让我们穿越时空,一起回到那热火朝天的1942年,回到我们的革命圣地延安,再次重温诗人那荡涤我们心灵,鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

4.总结:同学们,作为新时代的我们,应该追求活泼清纯,追求理想,热爱生活,更应该积极投身生活的洪流,体验人生的价值。

五、布置作业

⒈课外阅读何其芳写的一首诗《我为少男少女们歌唱》。

⒉背诵这首诗。

六、板书设计

广阔

生活是多么广阔热爱生活

芬芳

教学反思

这是一篇选读课文,教学时我基本上是让学生自已读自己去体会,进而使他们积极参与课堂活动。我通过引导学生朗读、浏览课文,抓住重点的地方,感悟内容,体会生活的美好。激起他们的阅读情绪,进而鼓励他们大胆地读进去,读起来,读出自己的真情实感,体现了“以读为本”的阅读教学特点,以一篇带多篇的方法进行教学。联系学生实际,培养了学生能力,净化了学生心灵,同时也培植了他们正确的情感、态度、价值观。