长度与小数公开课参赛课教案

小数的初步认识教学设计

教学目标:

1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数,会读写小数。

教学重点:

1、能识别小数,正确得读写小数。

2、知道十分之几用一位小数表示;百分之几用两位小数表示;

教学难点:

知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

一、结合情境,认、读、写小数。

1、谈话导入,数的分类。

师:(黑板上先板书“数”)这个字认识,它读作?

生:“数”

师:认识数是数学课一项非常重要的任务,今天我们继续来认识数,一起读一读这些数。

生:16,203,2525

师:这些数叫做整数。

生:3/8,1/10

师:他们是分数。今天老师带来了一组新的数,这些数认识吗?是什么数?

生:小数

师:不错,这些都是小数。今天我们就是来认识小数(板书)

师:这些小数和整数有什么区别?

生:都有一个小圆点。

师:这个小圆点在两个数中间偏下的位置,它不是顿号,是一个小小的实心圆点。(板书1.25)边说,在小数里,这个小圆点就叫做小数点(板书))。它把小数分成了两个部分,小数点左边的是整数部分(板书),右边的叫做小数部分(板书)。

师:这个小数,谁想试着读一读?(板书:读作:一点二五)

师:整数部分读作(一),小数点就读(点),小数部分读作(二五)

这些呢?0.6,10.3,2.30,25.25 指生读

师质疑:25.25小数点左边的数和右边的数读法一样吗?

师:小数的整数部分怎么读?小数部分呢?

小结:整数部分按照整数的读法来读,右边的小数部分按顺序读出每一个数字,不管后面有几个0都要读出来。

板书111.110就读作?整数部分读作?小数部分读作

齐读课件小数。

2、感知以“元”为单位的小数的意义。

师:读的非常好,现在你能在你的课桌上找个小数出来吗?

生:数学书的价格是7.50元(板书)

师指出:语文书的价格是6.65元(课件出示,并板书价格)

师:7.50元表示多少钱?(7元5角)

师:语文书要多少钱呢?(6元6角五分)

师:小数点前面的6表示多少钱?小数点后第一位的这个6表示多少钱?5表示多少钱?

那现在谁可以说说,以元做单位的小数,小数的每一位表示什么吗?

师小结:整数部分就表示了多少元,小数点后的第一个数字表示角,第二个数字表示分。3、写小数。

师:这是多少钱?(5元2角1分)是多少元呢?(5.21元)拿出练习纸把这个小数写在第一题上,请一位同学上来写!

师:第2个小数8.06,第3个小数整数部分是20,小数部分依次是0,2。

师:好,我们来检查一下,5.21元,8.06,20.02,他写的对吗?(对)老师觉得她有个地方注意的特别好,小数点是一个实心的小圆点,不能就只是戳一下,它不是逗号,顿号。你们写的怎么样?掌声送给自己。

二、趣味中初步认识小数的意义

师:刚才大家认读写小数都表现的不错,现在方老师要带你们去看一场比赛。

师:大蜗牛和小蜗牛,你们支持谁?现在他们在同一起跑线上。(课件)

师:第一天,小蜗牛很努力的爬了几分米?

生:三分米。

师:为什么是3分米?

生:1米平均分成10份,每份是1分米,3份是3分米。

师:说的真好,谁能这样说一说。3分米还可以说成是多少米?

师:你有什么为难的?(3/10米)为什么是3/10米?

生:1米=10分米,把一米平均分成10份,取3份就是3/10米。

师:3分米就是1米的3/10,也就是3/10米,3分米=3/10米,3/10米也可以写成0.3米(板书:3分米=3/10米=0.3米)

师:3表示什么?0表示什么?(0表示不足一米)

师:大蜗牛疯狂的上升了7分米,7分米用分数怎么表示?

生:7/10米,把1米平均分成10份,取7份就是7/10米,

师:小数呢?

生:也可以写成0.7米。

师:小蜗牛不灰心,第二天努力爬到了6/10米的地方,他爬到几分米了?(板书:6分米=6/10米=0.6米)

师:大蜗牛此刻很得意,结果就滑了下去,掉到了0.1米的地方,在哪啊?(板书:1分米=1/10米=0.1米)

师:第三天,小蜗牛会爬到9分米,是多少米?

生:9/10米,0.9米(课件)

师:大蜗牛使了吃奶的劲追了上去,比赛结束,谁赢了?(小蜗牛)

师:你怎么知道的?谁能具体的描述下大蜗牛的位置?

师:大蜗牛比0.8米高,比0.9米低。

师:如果小蜗牛不满足现在的高度,再向上爬0.1米,就是(1)米?再往上爬呢?小蜗牛现在有多高?现在又不够1米?这一段用什么表示?

生:1.1米

师:小数点前面的1表示(1米),后面的1表示(1分米),可以记成(0.1米),合起来就是(1.1米)。

师:真棒,都会找比1米大的小数了。

师:仔细观察,这些分数有什么特点?(分母都是10)小数有什么特点?(整数部分都是0)它们有什么联系吗?(板书:十分之几=零点几)

师:刚才我们说了表示钱和长度的小数,你还在哪见过小数?

师:方老师的身高是1.6米,就表示了(1米6分米)谁知道自己的身高?

生:1.34米

师:3表示什么,4呢?(3分米4厘米)

师:米和分米,厘米是什么关系?(十进制)

师:生活中确实有很多小数,我们一起去看看。

(课件出示)珠穆朗玛峰的高度:8844.43米

体温:39.2摄氏度

果粒橙:1.25升

铅笔芯规格:0.5毫米

刘翔:12.91秒(接近多少秒?)

师:看来小数确实在生活中无处不在.(课件)这条线段表示1,他可以表示(1元,一角,一千克,一米....)

师:怎么在上面表示0.1呢?

生:把这条线段平均分成10份,取其中的一份就是0.1.

师:0.2呢?(取2份)

师:还可以怎样取?(课件:中间随便取两份都可以)

师:(课件闪动)这是(0.3,0.4,0.5,0.6,0.7,0.8,0.9,1)

师:1厘米有(10)个0.1,如果想找1.3怎么办?(再加一段,再平均分成10份)师:(课件出示)还要重头开始数吗?

生:不要,从1后面继续数是1.1,1.2,1.3

师:如果这条线段表示的是元,1.3元中的3表示什么?(0.3元,3角,3/10元,30分)

师:表示的是千克,0.2千克表示什么?

生:0.2千克是表示把一千克平均分成10份,每份是100克,取2份是200克。

师:你们真厉害,今天我们学习了数家族的一个新成员—小数,看看黑板,和你的同桌说一说,今天你的收获。

三:巩固提高,小检测。

四:课堂小结

这节课你有什么收获?