精彩片段第二课时教学设计

17*、汤姆索亚历险记

学习目标:

1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。

2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。学习重难点:

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

学习方法:自主感悟、合作探究

课前准备:

课外收集了解美国文学大师马克·吐温及作品《汤姆·索亚历险记》。

多媒体课件。

课时安排:1课时

学习过程:

一、猜书的内容,激发读课文的兴趣。

1、回顾第四单元,我们学习了哪些外国名家的作品?

2、(多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮)今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们,教师简介:《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一,对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。他的这篇小说《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克。吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

通过书名,你能猜猜这本书的内容吗?

(学生猜测)

二、阅读梗概,了解小说内容。

1.自由读课文注意读准文中的生字词语。

2、自由阅读梗概,了解小说内容。

教师相机提醒学生留意:梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你从哪知道的?引导学生能比较准确地概括主要内容。

3、学习梗概部分——汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?

教师总结板书:

墓地试胆→充当海盗→鬼屋寻宝→山洞迷路→洞中寻宝

4、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?

——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。

5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立……

三、浏览精彩片段,体会人物特点和语言特点。

引导学生赏析精彩片断

1.浏览精彩片段,与梗概对照,想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

1、默读课文精彩片断,你觉得这是属于哪一次历险后的故事?——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?

2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓,有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:“快来看!他俩被找回来了!”

3、在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?——正所谓“大悲大喜,先悲后喜。”大师就是大师,写文章就是与别人不一样。他的语言主

要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什么?

4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩,有两个词一连用了五六次,你能否找到?——六个“怎样”,五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读,结合梗概部分相关的描写,你能否尽情地展开你的想象,把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢?

5、再回到精彩片断:

(1)、你对汤姆是否又有了新的认识?

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

(2)你认为精彩片段“精彩”在什么地方?

引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默夸张的特点,读相关语段。

四、激发学生读整本书的兴趣。

1.通过读梗概,你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问?

2.看课后的泡泡3(“我读了整本书,觉得汤姆刷墙那一段很有趣”),你有什么想法?

3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

4.鼓励学生读整本书,为读书交流作准备。

板书设计:

17*、汤姆·索亚历险记

墓地试胆→充当海盗→鬼屋寻宝→山洞迷路→洞中寻宝