忘不了的笑声课堂实录【2】是什么类型的资料？

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忘不了的笑声课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：忘不了的笑声课堂实录【2】

正文

《忘不了的笑声》教学设计

内江市桐梓坝小学周敏

教学目标:

1.借助思维导图,了解课文内容,感受深深的同学情谊。

2.以“笑”为题材,结合具体情景,仿写一段话。认识题文照应的写作方法。

3.为制作“班级纪念册”做好思想准备。

教学重点:

1.借助思维导图,了解课文内容,感受深深的同学情谊。

2.以“笑”为题材,结合具体情景,仿写一段话。

教学难点:学习文章题文照应的写作方法。

教学步骤:

一、导入

同学们,在这个小草吐绿的季节里,我们即将告别美丽的校园,告别亲爱的老师和同学。前段时间,我们一起回忆了不同风格的老师。今天,我们将重温不同特点的同学,请读课题——《忘不了的笑声》。

二、初读感知

1.作者究竟忘不了谁的笑声呢?请快速浏览课文,找出文章中相关人物的名字,并把它标示出来。

2.交流汇报,运用思维导图,勾勒文章大框架。

三、借助思维导图梳理课文主要内容

(一)品读第二段

1.聚焦余晓,朗读句子:

出示:“格格格”,这是余晓的笑声,笑得很有感染力。她正一边笑着,一边给同学念作文呢。作文里有趣的情节和对话,特别是她的笑声,引得大家哈哈大笑起来。

(1)作者是怎么证明余晓的笑声很有感染力的?

(2)你似乎看到了怎样的情景?又看到了一个怎样的余晓?

(3)小结:作者就是这样把当时的情景还原到我们的眼前,让我们看到了一幅活动的画面,这种方法就叫做情景再现。作者运用这样的方法,表现了余晓开朗大方的特点。(板:情景再现~特点)

(二)学习三、四、五自然段,

1.作者又会通过怎样的情景去表现其他同学的特点呢?请同学们拿出预习单,分组分工绘制思维导图其他三条主干。

2.小组合作交流进一步完善思维导图,勾画出再现情景的相关句子。

3.推荐、展示、交流学生作品。

四、小练笔

1.我们利用思维导图梳理了课文内容,知道了作者运用情景再现的方法来表现同学们不同的特点。接下来我们也来尝试运用情景再现的方式,表现同学的特点。(出示学生笑脸图片)你觉得谁的笑声最有特点?请特别为他绘制一条思维导图吧。

2.根据导图仿写片段。

建议开头:

“……!”这是谁的笑声呢?他正……

3.展示交流微作文。

4.小结:笑声的背后,包含着浓浓的同学情谊。

五、回顾整文

我们把几位同学的串联起来,加上开头和结尾,一篇文章就成了。让我们回顾一下整篇文章,你有什么发现?文章处处都与题目相照应,这就叫做题文照应(板书:题文照应)。这样的文章结构完整,主题鲜明。

六、名著引路,激发制作班级纪念册的欲望

上到这儿,老师给大家带来了一份礼物,这是杨红樱女士写的一本小说,名字叫《五三班的坏小子》,写的就是一个班级里形形色色的同学。我想,如果我们班也能写这样一本书,那该有多好啊,书名可以叫《六三班的那些人》,题目不局限于写笑声,我们可以是《忘不了的面容》《忘不了的纯真》,我们也可以聚焦其中的某个人,比如说《足球迷》《相声天才》《灌汤包》女生篇里也许会出现《女飞人》《女管家》《啄木鸟》……不管你写什么,一定要注意,要把人物写活,就一定要融入具体的情景,让读者眼前浮现出连续活动的画面。与此同时,我们每写一处,都要随时想到题目,一定要看看自己的正文是否与主题相贴切,相照应。这样,当我们成年以后,再次翻开它的时候,它才会领着我们找到那些熟悉的笑声,找到那些鲜活的面容,找到那些种在校园里永远也长不大的记忆。今天的课就上到这儿,下课!

资料摘要

忘不了的笑声课堂实录【2】