整数的运算性质ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

资料摘要

减法运算性质教学目标:知识与技能1.探索减法运算性质,利用有关实际问题的两种算法,概括规律。2.能运用减法运算性质,使计算简便。过程与方法1.经历自主探索的过程,理性思考,解决问题。情感、态度与价值观1.培养思维的灵活性。教学重、难点:1.学习减法运算性质(探索过程、抽象概括)教学过程:一、创设情景

资料类型：教学教案文档

所属课文：整数的运算性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

180

下载次数

更新时间

2018-04-19 08:30:00

来源学校

学校：静安实验小学

整数的运算性质ppt课件配套教案内容

未知

2018-04-19 08:30:00

180

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：整数的运算性质ppt课件配套教案内容

正文

减法运算性质

教学目标:

知识与技能

1.探索减法运算性质,利用有关实际问题的两种算法,概括规律。

2.能运用减法运算性质,使计算简便。

过程与方法

1.经历自主探索的过程,理性思考,解决问题。

情感、态度与价值观

1.培养思维的灵活性。

教学重、难点:

1.学习减法运算性质(探索过程、抽象概括)

教学过程:

一、创设情景,探究新知。

小丁丁看一本书,共231页.第一天看了19页,第二天看了21页,还剩多少页没有看?(自主学习,独立思考,解决问题。)

反馈:通常有以下两种情况

小胖的算法: 小巧的算法:

231-19-21 231-(19+21)

=231-21-19 =231-40

=210-19 =191

=191

开展小组讨论,合作学习:请说一说他们是怎么计算的?(引导学生比较这两种算法,并用自己的话说一说思考过程。) 231-19-21 = 231-(19+21)

评价方式:互评+自评

计算正确,奖励★;表述清晰,奖励★;书写端正,奖励★。

二、尝试练习。

532-127-34=371

=(127+34)

532-(127+34)=371

鼓励学生再举几个这样的例子,用计算器算出结果并记录。

评价方式:互评+自评

计算正确,奖励★;表述清晰,奖励★;书写端正,奖励★。

小结:用数学的语言进行概括

看课本,读一读:一个数连续减去两个数,可以先把两个减数加起来,再从被减数里减去。

(课题出示:减法运算性质)

尝试用字母或符号来表示减法运算性质。

a-b-c = a-(b+c)

★-▲-●=★-(▲+●)

评价方式:互评+自评(正确奖励★)

三、课堂靶向练习。

1、试一试。

运用减法运算性质在○里填运算符号,在□里填数。

293-89-72=□-(89○□) 152-63-37=152-(□○□)

90-(16+57)=90○□○□ 328-(28+96)=□-□-□

评价方式:互评+自评

正确奖励:每题一颗★。

2、练一练。运用减法运算性质计算下面各题。

760-78-22 864-36-64 149-(49+53)

评价方式:互评+自评

正确奖励:每题一颗★。

四、总结。

学生:通过今天的学习,我知道了“减法运算性质”,正确运用它,能使计算简便。

五、作业:练习册

板书设计:

减法运算性质

一个数连续减去两个数,可以先把两个减数加起来,再从被减数里减去。

a-b-c = a-(b+c)★-▲-●=★-(▲+●)

532-127-34=371

= 532-127+34) 532-(127+34)=371

关于本教案的常见问题

Q：整数的运算性质ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整数的运算性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

整数的运算性质ppt课件配套教案内容