词语盘点PPT及课堂实录内容

六年级下册《词语盘点四》教学设计

安徽省淮南市田家庵区第十八小学刘梁梅

【设计理念】

以学生为本,为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围,引导学生热情参与、全员参与,激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望,让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】

1. 读好、写好本单元的生字词,培养好的读写习惯。

2. 积累好词,培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、谈话导入

同学们,一个汉字就是一个精灵,一个词语就是一个故事,阅读它们,感悟它们,常常会给我们带来很多启迪,能让我们在人生的道路上足迹更踏实,步伐更稳健。

看看下面这些词语,勾起了你的哪些回忆呢?(课件出示词语)【设计意图】

学完一个单元,教师引导学生对课文内容进行回放是十分必要的。有了这个环节,学生不仅可以巩固所学,而且更能加深对课文内容的理解,达到温故而知新。

二、读读写写记记,巩固理解,加强积累

1、引导分组自学。

同学们,课前布置大家做了预习。我想采访一下,你们是从哪些方面预习这些词语的?教师相机板书:读准字音,认清字形,了解字义,学会运用。

2、3、 学生分组学习,教师巡视指导。

学生分组汇报交流,教师随机引导、纠正。

4、出示学生平明作业中易写错的词语,强调易错字的记忆难点。师:刚刚从各位同学的表现来看,大家对字音的掌握十分牢固。不过,在第四单元的学习过程中,你们有几个词语总在作业中写错,老师把它们总结出来了。你看,就是这几个小淘气包。(出示:)

1)、老师逐字提醒,学生跟着书空。

2)、书法展示

请同学们拿出练习纸,把这些词语在纸上抄写一遍。

请同桌同学交换批阅。

全对的同学请举手。(关注未举手的同学)

展示优秀作品。

【设计意图】

采用多种形式增强学习的趣味性,调动学生参与读、记、写的积极性,让他们更多地接触词语、积累语言,并在运用中自然地领悟。

5词语盘点大比拼。

接下来,我们要进行一次词语盘点大比拼,我们来比一比,看看谁掌握的生字新词多。我们分小组进行比拼,(抢答一次,正确加1分,错误扣1分)。闯关现在开始,你们敢挑战吗?

第一关:我会读(读准)

第一关就是检测你们的读音是否正确。

老师进行选词测评学生是否读音正确。

第二关:巧悟(连线理解词语)。

乖巧与“积极”相对。否定的;反面的;阻碍发展的。

眯缝听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。

抽噎象游鱼一样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次序进入。

消极可指聪明机灵;也可指合人心意,讨人喜欢。

闻所未闻眼皮没完全闭上,还有缝隙

鱼贯而入指一吸一顿地哭泣,啜泣。

第三关:听意思,说词语。

形容吃了败仗慌张逃跑。(落荒而逃)

指人游荡懒散,不愿参加劳动。(游手好闲)

(与世隔绝)与社会上的人们隔离,断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

形容极远的地方,或相隔极远。(天涯海角)

放刁;撒泼;蛮不讲理(无赖)

死去父亲或父母双亡的儿童。(孤儿)

小型的盛物器具。一般呈方形。(匣子)

商店临街的玻璃窗,用来展览样品。(橱窗)

第四关:成语填空。

文质()()堂堂虎背()满面()健步()活()乱()()舌如()目()口()娓娓()语重()()低()细()()头()气神采()大摇大()点头哈()身强力()第五关:送成语宝宝回家(将上题补充的成语再分类)。

第六关:用本单元2——3个以上的词语说一段话。

小结:同学们的表现非常出色!统计分数,简单分析得失原因。

【特别建议】

1.“词语盘点”中的词语较多,教师必须采用多种形式调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生创意识记,使学生全身心地融入词语积累的语文实践中。

2.学习的最终目标不仅仅是“记得住”,而且要“用得准”。词语最好能放入文本的语境中,在理解和掌握的过程中形成语言运用能力,使知识融会贯通、举一反三。

三、总结

同学们,今天我们又学习了很多新词,知道了词语不仅要会读会写会用,还应该注意积累拓展。希望同学们平时大量积累好词佳句,并在实际中恰当的运用,这样你说起话来才会妙语连珠,写出来的文章才会令人百读不厌。

四、布置课后作业。

1、抄写词语盘点四的词语各三遍。

2、积累ABB式、AABC式和含有反义词的词语,看谁写得多。