两位数乘两位数（不进位）主要内容及教案内容

教学目标:

1、通过教学,让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确地计算。

2、在探索交流中,培养学生的合作意识,评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够有条理地表述自已的想法。

3、主动参与学习新知识的活动,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。

教学过程:

一、回顾整理,导入新课:

上节课,同学们还知道我们一起参观了什么吗?(出示情境图:美丽的街景)我们当时提出了许多问题。(1)右边的气球团有多少个气球? (2)左边的气球团有多少个气球?(3)这条街上一共有多少盏灯?(4)市府办公大楼有多少间办公室?(5)新闻大厦有多少个房间?我们上节课已经解决了第(1)、(2)两个问题,通过解决这两个问题,我们学习

了整十数乘两位数的口算方法。我们还提出了几个问题没有解决?这节课我们接着解决好吗?

二、探索交流,合作探究:

(一)我们先来解决这条街上一共有多少盏灯?

(1)哪些信息可以帮助我们解决这个问题?(让学生说)

(2)怎样列式?(让学生说列式,教师板书:23×12)

(3)为什么这样列式?(让学生说列式理由)。

(4)老师小结:象23×12 这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过,这节课我们就来研究两位数乘两位数的计算方法。(板书课题:两位数乘两位数)

1.我们先来估计一下23×12大约等于多少?(让学生想)

2.谁来说说你是怎样估计的?(让学生说说自己的想法,将学生估计的结果写在黑板上)

3. 23×12的结果要比它怎么样?(让学生明白23×12大致结果)

4.我们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算,那么23×12准确结果到底等于多少呢?下面请各小组同学一齐想想办法用过去学过的知识求出它的结果。(小组活动,教师巡视,)

5.谁来说说你是怎样做的?(展示学生的做法,师生评析比较,引出简便的口算方法)让学生明白每一步算理?

6.刚才同学们都是用口算的方法求出23×12的结果,那么你知道怎样用竖式进行计算吗?(教师板书:2 3 × 1 2 )

(1)我在列竖式时注意了什么?(让学生说)

(2)老师小结:相同数位要对齐,这一点跟前面我们学过的两位数乘一位数一样。

(3)该怎样计算呢?请各小组商量一下?(小组讨论,教师巡视,注意指导,发现特色准备展示)

(4)谁来说说你们小组的做法。(展示学生的想法,引导其他学生进行质疑,评价)

7.刚才大家交流的,同学都听明白了吗?谁能再来完整的说一说?(板书竖式)

(1)我们在计算时,用了两行数表示,46是算得是什么?(学生说)(板书:23×2的积)

(2)23指的是什么呢?(引导学生说出这是23个十)(板书:23×10的积)

(3)276呢?(276是计算结果)

(二)你会列竖式解决两位数乘两位数了吗?接着让我们独自解决:(1)市府大楼有多少间办公室?(2)新闻大厦有多少个房间?(展示学生的做法,重点关注用竖式计算的方法)

三、练习巩固,提高能力一套12本,每本24元,一共要付多少元?

四、概括总结,条理知识:

这节课我们主要学习了两位数乘两位数的计算方法,通过学习,我们知道,在计算两位数乘两位数时,要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和这个因数的个位对齐;再用十位上的数去乘,得数的末位和这个因数的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。

五、板书设计:

两位数乘两位数

这条街上一共有多少盏灯?

23×12=276(盏)

2 3

× 1 2

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4 6

2 7 6