认识面积单位课件配套优秀教案案例

面积和面积单位

第三小学杨轶莉教学内容:冀教版小学三年级数学下册

教学目标:

知识与技能:在实际情境中,通过看一看、比一比、摸一摸的方式,让学生理解面积的意义。

过程与方法:在解决问题的过程中,使学生体会统一面积单位的必要性,认识常用的面积单位,并在活动中获得关于它们的空间观念,形成正确的表象。

情感态度价值观:通过观察、比较、动手操作,发展学生的空间观念,培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的过程中,培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。

教学重点:理解面积的意义,认识面积单位并建立正确的表象。

教学难点:1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教学准备:长方形、正方形若干个、课件

教学过程:

一、创设情境感知面积意义

师:同学们夏天到了,大树都长出了新叶,同学们看这几片叶子没有涂颜色,谁来给它们涂上颜色,看谁涂的快。(指名学生来涂色)师:为什么有的快有的慢呢?

生:因为树叶面有大有小。(板书:大小)

摸封面

同学们摸一摸数学书的封面和课桌的面比较一下有什么不同?

生:课桌面大,数学书封面小。

师:刚才我们说的树叶面,摸得这些物体都可以说是物体的表面,在数学上我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

说一说

树叶表面的大小就是(树叶表面的面积)

数学书封面的大小就是()

黑板表面的大小就是()课桌表面的大小就是()感受平面图形的面积

课件演示

师:同学们还认识它们吗?(长方形、正方形、三角形、平行四边形圆形)大家看它们有大小之分吗?

生:有

师:在数学上平面图形的大小也就是它们的面积。

小结:物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

二、动手实践、探索新知

1、比较图形大小

师:孩子们,咱们来玩一个比大小的游戏

(1)观察法直接出示两个非常明显的有大小之分的图形。

哪个面积比较大?你怎么比的?(板书:观察法)

师:两个面积相差比较大的图形,我们只要观察一下就能直接比较出它们面积的大小。

(2)、重叠法

师:这两个看上去相似的图形,你有什么好办法比较出它们的办法?生:重叠法

师:就听你的,我们用重叠法来比一比

(3)、格子法

出示两个面积接近但形状不同的长方形。

思考:用什么方法可以比出哪个长方形的面积小一些?为什么?

小组合作用自己的方法进行比较

小组展示(投影)

师:那个图形包含的格子多,哪个图形的面积就大,如果两个图形包含的格子相同(),是吗?出示课件

师:当格子大小相同的时候才能比较,所以我们要用统一的方格才能测量面积大小,这就要用到面积单位。

2、面积单位

(1)平方厘米

师:在你的学具里找出最小的正方形,量出它的边长。

边长是1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米。

师:请同学们把1平方厘米拿在手上摸一摸,感觉一下(很小)生活中有哪些物体的面大约是1平方厘米?

生:指甲、电灯按钮等。

拼一拼:

小组每人拿一块拼在一起看能拼成什么图形,它的面积是多少?

量一量:

用1平方厘米测量准备好的长方形的面积?

(2)平方分米

师:用1平方厘米来测量课桌的面积,可以吗?

生:太小了。

师:我们需要更大的面积单位,现在找出那个大的正方形,量出它的边长是多少分米?

边长是()分米的正方形,它的面积是1平方分米。

师:生活中有什么物体的面积大约是1平方分米?

生:粉笔盒面、开关插座等。

(3)平方米

师:用1平方分米来测量教室地面的面积怎么样?(太小)还需要更大的面积单位。

猜一猜:边长是()的正方形,它的面积是1平方米

生:边长是1米。

师:生活中餐桌的面积大约是1平方米。用平方米可以测量什么的面积?

生:地面面积,操场面积等。

三、结合实践感知应用

1、填合适的单位名称

教室地面的面积大约是40()

一块橡皮表面的面积是6()

课桌表面的面积是60()

黑板表面大小是5()

2、课本68页练一练:2

3、小马虎。(课件出示)

4月27日星期六天气睛

今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可宽啦!大约有160平方厘米。为了欢迎我姑姑还特意做了蛋糕。坐在面积大约是15平方米的凳子上,看着金黄的蛋糕,我直咽口水。姑姑笑着说:“吃吧!”我赶紧张开大嘴一口气吃了两块有1平方米的大蛋糕。我还教表妹画了一张大约有4平方厘米的画。中午,躺在面积大约是3平方分米的床上,我想:这个国庆节我过得真开心!

四、总结

这节课你有什么收获?

五、板书设计

面积和面积单位

观察法重叠法格子法

物体表面或平面图形的大小就是他们的面积。

面积单位:

平方厘米平方分米平方米