基因的自由组合定律优秀教学实录

《基因自由组合定律》教学设计

河北省唐县第一中学

张京瑞

教学目标

知识目标

知道：孟德尔两对相对性状的杂交试验。

识记：(1)两对相对性状与两对等位基因的关系；

(2)两对相对性状的遗传实验，

理解：(1)基因的自由组合定律及其在实践中的应用；

（2）对自由组合现象的解释。

（3）基因的自由组合定律的实质。

能力目标

1．通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。

2．通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。

情感目标

1．通过孟德尔豌豆杂交试验所揭示的基因自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主

义实践观的教育。

2．养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。

教学重点

1．对自由组合现象的解释。

2．基因的自由组合定律的实质。

解决方法

（1）强调两对等位基因分别位于两对同源染色体上，

产生四种配子的原因。

（2）画有关解释、验证的遗传图解。

（3）做运用自由组合定律的有关习题。

教学难点

1．对自由组合现象的解释。2.基因的自由组合定律及其在实践中的应用

教学用具

多媒体课件

教学方法

教师用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。

课时安排

三课时

一、

教学过程

［忆旧引导、质疑、入境］

引入：在孟德尔一对相对性状杂交试验中，我们看到F1只表现显性性状，F1自交，F2出现了意想不到的结果——性状分离现象，且分离比接近3：1。孟德尔对此现象进行了解释：一对等位基因位于一对同源染色体上，等位基因随同源染色体分开而分离，导致了性状分离现象。

思考:现有产奶多奶牛和生长快奶牛，怎样培育出既产奶多、又生长快的奶牛？

由此引出基因自由组合定律。

［两对相对性状的遗传试验］

学生活动：

1.实验中选用了豌豆的哪两对相对性状？亲本表现型分别是什么？

2.F1表现型如何？得到什么结论？

3.F2表现型有哪些？比例为多少？

4.F2的性状表现中有什么新发现？有没有新性状的出现? 总结：孟德尔选取如下两对相对性状：

黄色

圆粒

粒色

粒形

绿色

皱粒

演示：

P

黄色圆粒

×

绿色皱粒（正交、反交）

F1

黄色圆粒

提问：显性性状？——黄色、圆粒

隐性性状？——绿色、皱粒

提问：结果如何？——有绿色圆粒、黄色皱粒

小组讨论，作出预测。

F2

黄色圆粒

绿色圆粒

黄色皱粒

绿色皱粒

315

108

101

32

9

：

3

：

3

：

1 孟德尔对结果同样进行了统计学分析，F2四种表现型的近似比值为9：3：3：1。

提问：

问题①：是否与分离定律毫无关系？若一对一对分析发现什么问题？——

黄色：绿色=（315+101）：（108+32）≈3：1 圆粒：皱粒=（315+108）：（101+32）≈3：1 仍符合基因分离定律。

问题②：F2代出现了新类型，这些新类型有什么特点？——是亲代个体没有的性状。

问题③：如何解释F2新类型的出现，且比值近似9：3：3：1？——

孟德尔提出如下的假设解释。

［对自由组合现象的解释］

提问：为什么会出现以上这样的结果呢？请同学们以两人小组的形式围绕以下几个问题（多媒体课件中展示）进行讨论。（教师组织学习小组讨论，并分析问题，指定小组长回答问题。）

控制生物性状的基本单位是基因。

孟德尔假设：

黄色：由基因Y控制

圆粒：由R控制

粒色

粒形

绿色：由基因y控制

皱粒：由r控制

基因在体细胞中是成对存在的，而在配子中成单存在。Y与y为同源染色体上的一对等位基因；R与r为另一对同源染色体上的等位基因。

提问：对自由组合现象推理解释，写出规范图解——

P

YYRR

×

yyrr

黄色

圆粒

绿色

皱粒

减数分裂

配子

YR

yr

受精

F1

YyRr

黄色圆粒



F1配子

YR YR YYRR Yr YYRr yR YyRR yr YyRr Yr YYRr YYrr YyRr Yyrr

yR YyRR YyRr yyRR yyRr

yr YyRr Yyrr yyRr yyrr

边演示边归纳：

②

F1基因型为YyRr，其中Y对y，R对r都具有显性作用，所以无论正交反交，F1表现型都是黄色圆粒；

②

F1自交产生配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，Y与y、R与r分离，而非等位基因随非同源染色体自由组合而自由组合，彼此独立，互不干扰。所以F1产生雌、雄各四种配子：YR、Yr、yR、yy，且比值为1：1：1：1；

③

受精作用过程中雌、雄配子的结合是随机的。结合方式16种，共有9种基因型（略）和4种表现型（略）。

总结9种基因型在棋盘中所占份数及比例

，纯合子、单杂合、双杂合所占比例的规律。

④

孟德尔对基因自由组合定律的解释，是根据性状的遗传试验推理出来的，其正确与否还要通过实验验证。

（三）、对自由组合现象解释的验证——测交

问：什么是测交？这里应是谁和谁杂交？

学生回答：让F1代和双隐性亲本回交，也就是F1代和绿色皱缩豌豆杂交。

教师强调：

这是理论上推导的预期测交，即是按孟德尔提出的假说，能产生4种配子，它们的数目相等，而隐性纯合子只产生一种配子，故测交后代有4种表现型。黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1:1:1:1。请一位同学将上述情况用基因遗传图解表示。

表现型

黄圆

黄皱

绿圆

绿皱

1

：

1

：

1

：

1 (四) 基因自由组合定律的实质

总结内容

［基因自由组合定律在实践中的应用］

练习题

板书设计：一、两对相对性状的杂交实验过程

二、解释

三、验证

四、基因自由组合定律的内容