2 生物的变异现象教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

《生物的变异现象》教学设计山西省沁县定昌镇城南小学王建明教学目标 1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状，耳垂，眼睛，舌头等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料 2、知道变异也是生物的特征之一，

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所属课文：2 生物的变异现象

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2018-04-12 16:12:00

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学校：沁县定昌镇城南小学

2 生物的变异现象教学设计(第一课时)

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关键词：2 生物的变异现象教学设计(第一课时)

正文

《生物的变异现象》教学设计

山西省沁县定昌镇城南小学王建明

教学目标

1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状，耳垂，眼睛，舌头等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料

2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 3、体会到合作与交流的重要价值

教学重点：什么是变异现象

教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异

课时安排：

一课时

教学过程

一、导入

1、

观察课件上的演员照片，你能找出谁们是父子俩吗？

2、

教师引导学生说一说和父母有哪些相似的地方？

3、

相同的地方是生物的遗传现象，那你和你的父母是不是完全一样呢？我们一起来研究生物的变异现象。

二、学习新课

1想一想：我们应该从哪些方面来研究

生物的变异？

教师课件出示变异的概念

子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

3教师引导学生分别从植物，动物，人三个方面研究生物的变异现象

（1）动物如金鱼，猪。

（2）植物，康乃馨，四叶草

（3）人例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。

并展开班级调查。

4、了解变异的两种形式

我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？

5、你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？

例如：“一猪生九仔，连母是个样”等

6通过观察图片，引导学生得出变异是普遍存在的。

三．教师总结，渗透德育教育

科学家们指出，造成这些动物变异的罪魁祸首是人类。人类漫不经心地污染环境，破坏生态平衡，按理应该受到大自然的报复。动物的变异和灭绝已向人们预示：现在所发生的事件，完全有可能发生在人类身上。从这个意义上说，保护环境，事实上就是拯救人类

四．谈谈本节课的收获

板书设计

生物的变异现象

变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存

在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

关于本教案的常见问题

Q：2 生物的变异现象教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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