B优质课教学设计

六年级上册第6单元 B Let’s learn教学设计

任慧娟

教学目标：

1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 3. 能根据图片提示完成卡片游戏。

教学重点: 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

教学难点: 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

教学准备：

多媒体课件，单词图片

教学过程：

Step1．Preparation

Sing a

song

Step2 Presentation

1、

单词呈现

a:教师呈现本版块的插图，对话：

Who is he ? What's wrong ? I'm angry .

What should I do?

You should see the doctor. b:编故事记忆词组：一条蛇s去看病，它睁大眼睛ee看见一个a 医生doctor，打开门door,做CTct. c:做游戏：金手指。

2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、

跟录音读。

Step3 .Practice

1、图片描述能手 2、做游戏

Step4．

1、What's missing 2、

What suggestions can you give ? What should I do ? You should ... 3、Play game：“Scissor-Rock-Paper ”

Step5.Homework 试着用英语疏导你朋友的不良心情吧！

If you are ……,you should ……

六年级上册第6单元 B Let’s learn教学反思

任慧娟

在本单元的教学过程中，存在不少问题。首先在教授单词exercise时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因而形成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生学，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需改进，加强的方面。

如果我重新上这节课，在教授短语时我要加强操练，并从单词发音时的口型，到读音都要示范到位，让学生模仿，尝试，发准音，强化操练，并和其他以学过的单词联系起来。要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：do more exercise等，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能力！

另外，在时间的把握和调动学生的积极性上还应多下功夫。