Unit 10 Let’s go!教学设计及说课稿

课

题

Unit 10 Let’s go! Lesson 1

执教人

实小青华分校

杨

柳

学情分析

本节课所执教的班级是四年级五班，从二年级开始我就一直任教该班英语，与班上孩子比较熟悉，经过三年多的英语学习积累，该班绝大多数孩子对英语学习兴趣浓厚，能听懂基本的课堂用语，养成了主动倾听、积极思考、善于观察图片、乐于回答问题、敢于用英语表达自己的想法的好习惯，他们活泼好动、思维活跃、好奇心强、喜欢表现自己，但是也存在学习不够稳定、注意力不易长时间集中等问题。因本课要学习Shall we...?表示建议,此表达方法比较抽象，所以在教学中要重点帮助学生在情境中理解故事内容及核心语言结构。

教学内容分析

本节课内容选自《英语（北师大版）

》

（一年级起点）四年级下册Unit 10 Let’s go! 第一课时，本单元语言功能是对活动安排提出建议，并对别人的建议作出适当的回应。其中

Let’s...“表示建议”的表达方法在本册书第七单元和第九单元已经初步学习，本课教学要对其进一步理解、运用；Shall we...?是对活动安排提出建议的另一种表达方法，是本课要重点学习的核心语言结构，其意义较为抽象，主要在故事的情境中通过提问、猜测的方式来帮助学生理解并简单运用。

本课故事讲述的是

Ann 和

Ken 所在的学校下午放假，他们和

Mocky 一起讨论商量下午的游玩活动；Ann 提议去看电影，但时间不够，Mocky 想去游乐园，但钱不够而且路途太远，最后大家结合实际情况经过比较、商量决定去博物馆参观恐龙展览的故事。故事的情节是学生日常生活中常遇到的情景，几个小主人公为了达成一致，经过两次提议、讨论、否决的过程，最后达成一致意见，做出大家都满意的安排，这不仅能增强学生遇事分析、做出判断的意识，也有助于提高学生的团队意识，培养他们应对集体生活的能力。故事中对于提建议没有直接给出赞成或反对的对应表达，而是从是否具备条件的角度对建议进行提问，这符合学生目前所处年龄段语言基础和思维习惯的特点。

教学目标

知识技能目标：

1、能够结合插图理解故事大意。

2、能基本朗读故事，并乐于分角色表演自己喜欢的故事片段。

3、能够理解

Shall we...?是对活动安排提出建议，并知道如何对他人的建议作出适

当的回应。

4、能根据板书所梳理的故事线索简单复述故事。

5、能在一定的语境中模仿使用Shall we...?以及作出适当回应。

情感态度目标：

1、培养学生根据现有条件制定计划、合理安排事情的意识。

2、通过故事中人物围绕活动安排展开讨论的情景，培养学生的团队意识。

教学重难点

教学重点：引导学生运用旧知和生活经历、结合插图猜测分析以及对故事的发生发展进行推理从而理解故事大意。

教学难点：

1、在一定的语境中模仿使用

Shall we...?对活动安排提出建议，并对建议作出适当的回应。

2、根据板书所梳理的故事线索简单复述故事。

教学准备

教学环节

Warm-up 教学配套资源：学生用书，单词卡，教学配套

CD-ROM 等

自主创新资源：教学

CIA 课件，人物头像，图片，单词卡等

教师活动

1.

Greetings Sing a song.

2.

Lead-in T:Let’s go to school from Monday to Friday. What day is it today?

What class do we have today? (PPT show the timetable.)

T:Oh, we have so many classes today. What class do Ann and Ken have today? (Ask Ss to guess what class Ann and Ken have today. PPT show Ann and Ken’s timetable.)

T:Do Ann and Ken have class this afternoon? So they say... (Play the audio file and elicit the sentence) 学生活动

1.

Greetings Sing the song.

2.Ss: Today is...

Watch the timetable and answer the question Ss:We have…

Maybe Ann and Ken have…

No, they don’t.

Listen and repeat. 设计意图

通过歌曲以及贴近学生生活的自由交谈，营造轻松的课堂氛围，以促进孩子更乐于用英语表达自己，并自然而然引出本课故事内容。

Presentation

Step 1: Overall Recognition

整体感知

T:Look, are Ann and Ken happy? Look at the picture and (PPT show picture 1) answer the question. What is Mocky doing?Is he

happy?

If you are Ann, Ken or

Mocky,where do you want to go? Guess and say.

Play the whole story. Watch the video and try to (If the Ss can’t answer the find out where Ann,Ken and question very well,PPT will mocky want to go.. show pictures about some

places and give them some Volunteers share the idea. tips.)

Elicit the answer They want to

go to the movie,museum and

amusement park.

Step 2:Intensive Reading.

精读

P1:

T:Who gives the advice to go to Ann the movie?

So Ann says...(Play the audio Listen and repeat. file)

T:Does Ken want to go to the

movie? Yes,he does. So what did he say? Guess and share the ideas.

Play the audio file and check Listen and repeat. it.

P2:

T:Oh, there’s a good movie

this afternoon.What’s the

name of the movie? What time

does it start? How can we get Express their opinions. information about the movie?

(PPT show the ways) Get more ways.

T:How does Ken get the Use the computer. information?

What information does Mocky

want to know? Let’s listen. Listen and repeat. Does Ken know that?

运用整体教学的模式，

让学生带着问题完整观看故事并回答问

题，整体感知故事、初步理解故事大意。

(Play the audio file) Listen and answer. Look,what time does the movie

start in the afternoon? Watch and answer. (Play the audio file) Listen and repeat.

P3:

T:But look, what time is it Look at the picture and now? answer the questions. Do they have enough time to go

to the movie? Listen and repeat.

Show the picture that Mocky is Guess and say. sad and ask Ss to talk about Listen and say out the key where Mocky wants to go. word. (Play the audio file)

Show some pictures about Look at the picture and read amusement park. the word.

T:What’s Mocky’s advice? Listen and repeat. (Play the audio file) Imitate Mocky’s Encourage Ss to imitate pronunciation and action Mocky’s pronunciation and and use some others words to action. replace amusement park.

P4:

T:Can they go to the amusement Watch the video and and find park? out the answer. (Play the video ) Read the dialogue and find Why? out the answer. (Show some pictures to make

sure Ss understand far away

and don’t have enough money.) Look and repeat.

Play the audio file. Listen and repeat. T act out Mocky. Girls act out Ann.

Boys act out Ken.

Step 3:Autonomous Reading.

自主阅读

P5 -- P8：

T: Oh, until now,can they go to No,they can’t. the amusement park?

Can they go to the movie?

Where can they go？

Show Mocky’s question What Listen and repeat. shall we do then?

T:And now who will give the Ken.

运用课件、图片、动作等方式，通过逐层设问猜想、推测、分析、判断、归纳和总结故事的发生和发展，激发学生的学习兴趣，将学生深深

“卷入”故事的情景里，让他们跟随故事的主人公一起去感知故事。同时为学生构建新知搭建“脚手架”

，降低学习难度，

为下一步学习运用做好准备。

advice?

What’s in Ken’s hand? Newspaper. What can you see on the I can see dinosaurs. newspaper?

Where can they see the In the museum. dinosaurs?

What’s Ken’s advice? Guess and say.

Play the video and check the Watch the video. answer.

T:Does Ann want to go to the That’s a good idea.Let’s movie? So she says... go！

T:Can they go to the museum?

Why?

Ask Ss work in groups and find Work in pairs and finish the out the answer. Meanwhile blanks. finish the blanks.

Check the answers in the whole Check the answers. class.

Play the video. Listen,watch and repeat.

Step 4: Consolidation

巩固练习

Retell the story according Task 1:Let’s retell. to the rules on the

blackboard.

Task 2: Work in groups,choose one Choose and act. part they like best to act

it out in roles.

Task 3:Make a plan. Work in pairs, make a plan T:Children’s Day is coming. for Children’s Day. We don’t have class. Where do you want to go? (PPT show some pictures and sentences models to help Ss express)

按故事的逻辑发展分段式层层递进学习故事，听觉、视觉多渠道输入，通过自主阅读和合作学习的方式，调动其已有的知识储备参与故事的学习，进一步培养学生阅读、分析、归因、总结的学习能力。

整体再现故事内容，强化核心语言结构，内化语言。

通过角色扮演丰富对故事的体会，再次熟悉故事角色的语言，进一步激发学生学习兴趣。

在真实的语境中，选择使用本课重点句型进行交流，进一步内化语言结构，发展学生综合运用语言的能力。

Homework

1.Listen and read P38、39.听、读P38、39页故事。

2.Read P38、39 by yourself.自主朗读P38、39页故事。

3.Retell the story according to the blank. 根据板书表格简单复述故事内容。

4.Make a plan in pairs for Children's Day. 与同桌讨论制定六一计划，自编一组对话。

分层布置作业，面向全体学生，

充分尊重学生个体差异，循序渐进的发展学生的英语学习能力。

Blackboard: Unit 10 Let’s go!

课后反思：

在本课的教学中，我注重为学生创设相对真实的语境，促使他们在更轻松自然的环境中用英语表达自己。开课通过歌曲引入，与学生自由交谈当天的课程安排，这一话题贴近学生的生活，他们乐意表达，而且能及时调动学生已有的知识储备，从而自然的过渡到谈论故事主人公Ann和Ken 当天的课程安排，迅速让学生“卷入”到故

事学习中。

为了让学生更好的融入到故事的语境中，去体会主人公的情绪、语言、语气等，同时也更好的理解故事内容，根据三名主人公Ann,Ken 和Mocky分别为下午外出计划提出建议，我把故事分成了三部分，采用分段式、层层递进的方式进行学习。先引导学生精读第一、第二部分“Ann 和Mocky提出的建议”，为学生构建新知搭建“脚手架”，也为学生自主阅读第三部分“Ken的建议”给予学法指导。学习过程中，运用图片、课件、视频、音频、实物道具等方式，充分调动学生的听觉、视觉、感知觉等多种感官的参与，培养了学生阅读、分析、预测、归纳、总结的学习能力。

故事学完后，学生对故事的理解达成度较高，但我给予学生对故事中角色语言的模仿、体验还不够，以致有一些孩子在复述故事时语言的完整性和准确性不够高。同时，因对时间把控不够合理，在拓展环节Task 2给学生的展示机会不够;Task3部分，学生讨论自己的计划时时间稍显不足，展示也稍显仓促，下一课时还应为学生创设各种语境加强对本课核心语言的理解、运用。