B教案2

Unit 6 How do you feel? Topic Unit

6

Theme

express feelings (Let’s talk and let’s learn)

A

部分

Lesson

1

一，知识与能力目标

句型

1.能够听、说、读、写句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. 2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；

词汇新|课 |标| 第 |一| 网

Aims 1.

能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid 2.

能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态；

3.

能够在图片和文字的支持下完成语句书写

二，情感态度、

意识、学习策略目标

1.

渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；

2.

了解中国的卡通名片《黑猫警长》

3.

能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测

Key

Points Difficult

Points Aids Task 在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态

让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）的语义和语用情景

Computer, radio, blackboard, tape Blackboard Design

Unit6 How do you feel? Part A Let’s talk and let’s learn

（人或动物）am/is/are/ happy.

sad.

angry( with…).

Boys

Girls worried.

各种脸部表情

afraid(of…)

Procedures Step1 Warming up

Contents

1.

Greetings Methods Purposes 紧扣主题，每一步骤都尽可能围绕feelings 这条线展开；以《黑猫警长》片段导入新知，一方面符合学生喜好动画片特性；一方面为Let’s talk 的导出做了铺垫

由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。

由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提问，引发学生的思考

2.

板书标题，分组（男女）

3.

revision: about feelings, such as warm, cold,sorry, hungry, good, bad, etc. 4.

enjoy a part of vedio of Mr.Black Step2 Presentation Let’s try 1.

Are you happy to watch Mr.Black? 引导学生学习了解be+ happy. ( 造句：I am happy today. 等等) w

W

w .X k b 1.c O m

2.

If I have to stop this vedio here and you can’t go on watching now. How do u feel? 引出happy 的反义词sad. （Q: Under which conditions, you will feel sad?）

师对学生的发言进行评论。But I am really sorry to stop here, maybe we can have chance to enjoy it next time.(讲到be+ 情绪的形容词，教师特意加重语气) 3.

P58 →引导学生看图，What’s the weather like outside? Where are Sarah and Sam? →引导学生对let’s try的听力做出预测。完成第一题后，接着引导，If it’s cold and you

培养学生通过观察图获得信自己的实际情况回答。再提问What will Sarah 息的能力，并and Sam do? Do they do the same things as 通过一步步的引导引发学生you do? 引导学生读出Let’s try 的第二题题的思考，在思目并做题。→Q：What film will they watch?考中，将一个个问题解决，导出Let’s talk 自然过渡，递进。

are at home, what will you do? 让学生根据Let’s talk 1.

学生带着问题听录音→This cartoon/film is 先通过听力整体感知语篇，+ Let’s about a cat. 再结合视觉欣learn 2.

Q:What’s the cat’s job? What does he often 赏，获取更多信息

do? Why does he do that? 让学生观看动画并

获取信息

rd3.

3 listeng: How do the mice feel? How does

the cat feel?引导学生回答：They are afraid

of him. The cat is angry with them. (让学

生做出这两种表情，教师创设各种情景让学生

来回答How do you feel? 结合生活中的各种实际场①

路上被疯狗追

景，让学生理②

妈妈煮了一顿你很喜欢吃的饭菜

解判断对于这些事件、场景③

看到一男同学故意向一女同学仍纸砸她

的反应，进一④

很期待的一次旅行突然因为天气原因被迫步学习了解、巩固关于情取消了

绪，心理状态⑤

你很认真学习，但成绩总是上不去

的词及

be+adj(feelings)的核心句worried. (Don’t be worried.)→让学生观察型

P59 Let’s learn 的第三副图，进一步理解

worried的含义，然后让学生当小作者，给

Let’s talk续编一句话，是Sarah对Sam 说

的“Maybe our cat is chasing a mousenow!”以让学生当“小作者”的这句的回答，并且Sarah 的回答中要包含形式续编对“worried”一词。X k B

1 . c

o m

话，充分发挥5.

教师带读，学生跟读

→全班男女生角色扮演读学生的创造性和想象力，并→个别学生试着脱稿对话

在创造的过程6.

Q1: 是否只有人类才有这些feelings? 引导学中愉快学习关于情绪“be 生说出动物也会有情绪反应，并引导不同的情worried”的含义。

绪动物们相应的动作是什么.

Q2：对于同一件事，同一个场景，人们或动物对它

的情绪反应一样吗？为什么？引导学生要更积极地

看待身边的人和事。

在listen and imitate的过

程中，教师与学生间的face to face的交流必不可少，所以教师声情并茂地带读对促进与学生间的互动交流有很大的帮助

通过这两个问题，让学生进一步思考关于情绪的更深层次的内涵

4.

学生对于⑤可能不理解，教师引导学习新单词Step3 Let’s learn 1.

listen and number + write and

让学生在Let’s learn 中对听到的词

Practice and Production say 进行排序，考查学生对新学2.

完成write and say 单词的听，读的掌握情况

3.

游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前考查学生观察面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，图的能力以及认读和写的能学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表力

情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。→同

“双簧表演”桌合作，请同学上台表演

这是个综合听，说，认读，综合趣味性，可操作性，参与性为一体的游戏，学生可以在此游戏中快乐学习

总结所学+ 德育：生活中面对各种情况有各种情绪很正常，但要学习积极、正面地看对人和事，要学会传递正能量X|k

|B|

1 . c|O |m

Step4 Summary Step5 Homework

必做：

1，

练习册配套练习

2，

想想：对于不同的情绪状态，你要怎么处理应对

选做：画一副关于情绪的图，说说图背后的故事

分层设计，进一步巩固

Step6 Assessment

宣布冠军组，但要对两组的表现都进行肯定

最后评价的意义主要还是为了给学生继续努力的动力，所以对赢家和输家都要给予肯定

教后反思